Céline Garant
Biographic Data
| ID | 4251324 |
|---|---|
| NAME | Céline Garant |
| GIVEN NAMES | Céline |
| FAMILY NAME | Garant |
| SIGNATURE | GARANT C |
| AFFILIATIONS | ProfesseureUniversité de Sherbrooke |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 3 |
| TOTAL CITATIONS | 9 |
| WORKS AS AUTHOR | 3 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| H-INDEX | 2 |
Une recherche exploratoire pour accéder à la motivation de l’apprenant universitaire en formation à l’enseignement dans son expérience de formation en ligne
Alors qu’un taux élevé d’abandon est observé en formation en ligne, une recension a permis de cibler la motivation comme variable importante. Cet article présente une entrevue exploratoire réalisée dans le cadre d’une recherche doctorale. L’analyse préliminaire menée sur la base d’un cadre-synthèse de motivation en formation en ligne permet de dresser un portrait de l’expérience d’une apprenante en formation à l’enseignement et de la façon dont s…
Le rôle de cochercheur chez le partenaire du milieu scolaire dans les recherches collaboratives
Le partenariat constitue une façon prometteuse de susciter une médiation entre la recherche et la pratique. La participation de personnes issues des milieux universitaires et scolaires permet, en effet, de favoriser la production de savoirs pertinents pour les deux lieux de pratique en même temps qu’elle contribue à la professionnalisation de l’enseignement. Cette nouvelle forme de recherche conduit les acteurs à jouer des rôles différents de ceu…
La pratique réflexive, pour un cadre de référence partagé par les acteurs de la formation
The need to promote reflective practice in teacher education programs is a widely accepted idea. However, the training activities associated with reflective practice and the impact of this training on teacher education are often not well known. Why ? Is it because the assumptions related to reflective practice embedded in a specific teacher education program are not clear enough to be understood and used as a guide by all participants in teacher …
Le rôle de cochercheur chez le partenaire du milieu scolaire dans les recherches collaboratives
Le partenariat constitue une façon prometteuse de susciter une médiation entre la recherche et la pratique. La participation de personnes issues des milieux universitaires et scolaires permet, en effet, de favoriser la production de savoirs pertinents pour les deux lieux de pratique en même temps qu’elle contribue à la professionnalisation de l’enseignement. Cette nouvelle forme de recherche conduit les acteurs à jouer des rôles différents de ceu…
La pratique réflexive, pour un cadre de référence partagé par les acteurs de la formation
The need to promote reflective practice in teacher education programs is a widely accepted idea. However, the training activities associated with reflective practice and the impact of this training on teacher education are often not well known. Why ? Is it because the assumptions related to reflective practice embedded in a specific teacher education program are not clear enough to be understood and used as a guide by all participants in teacher …
La pratique réflexive, pour un cadre de référence partagé par les acteurs de la formation
The need to promote reflective practice in teacher education programs is a widely accepted idea. However, the training activities associated with reflective practice and the impact of this training on teacher education are often not well known. Why ? Is it because the assumptions related to reflective practice embedded in a specific teacher education program are not clear enough to be understood and used as a guide by all participants in teacher …
Le rôle de cochercheur chez le partenaire du milieu scolaire dans les recherches collaboratives
Le partenariat constitue une façon prometteuse de susciter une médiation entre la recherche et la pratique. La participation de personnes issues des milieux universitaires et scolaires permet, en effet, de favoriser la production de savoirs pertinents pour les deux lieux de pratique en même temps qu’elle contribue à la professionnalisation de l’enseignement. Cette nouvelle forme de recherche conduit les acteurs à jouer des rôles différents de ceu…
Une recherche exploratoire pour accéder à la motivation de l’apprenant universitaire en formation à l’enseignement dans son expérience de formation en ligne
Alors qu’un taux élevé d’abandon est observé en formation en ligne, une recension a permis de cibler la motivation comme variable importante. Cet article présente une entrevue exploratoire réalisée dans le cadre d’une recherche doctorale. L’analyse préliminaire menée sur la base d’un cadre-synthèse de motivation en formation en ligne permet de dresser un portrait de l’expérience d’une apprenante en formation à l’enseignement et de la façon dont s…
Education, sociology, and vocational training (2 works) · Educational Practices and Policies (2 works) · Humanities (2 works) · Art (1 work) · French Language Learning Methods (1 work) · Innovative Teaching and Learning Methods (1 work) · Medical education (1 work) · Medicine (1 work) · Online and Blended Learning (1 work) · Online Learning and Analytics (1 work)