Une recherche exploratoire pour accéder à la motivation de l’apprenant universitaire en formation à l’enseignement dans son expérience de formation en ligne
Bibliographic Data
| ID | 15043414 |
|---|---|
| Authors | Caroline Bourque (Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke), Céline Garant (Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke) |
| Year | 2016 |
| Volume | 44 |
| Pages | 65-78 |
| Publication date | 2016-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Tréma (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1167-315X • E-ISSN: 2107-0997 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/trema.3400 |
| OpenAlex | W2526222166 |
| Language | FR |
| References cited | 20 |
Alors qu’un taux élevé d’abandon est observé en formation en ligne, une recension a permis de cibler la motivation comme variable importante. Cet article présente une entrevue exploratoire réalisée dans le cadre d’une recherche doctorale. L’analyse préliminaire menée sur la base d’un cadre-synthèse de motivation en formation en ligne permet de dresser un portrait de l’expérience d’une apprenante en formation à l’enseignement et de la façon dont sa motivation se manifeste à l’intérieur de celle-ci
Art · Humanities · Innovative Teaching and Learning Methods · Online and Blended Learning · Online Learning and Analytics
| Highly cited | No |
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