Karin Rebmann

Biographic Data

ID5122859
NAMEKarin Rebmann
GIVEN NAMESKarin
FAMILY NAMERebmann
SIGNATUREREBMANN K
AFFILIATIONSCarl von Ossietzky Universität Oldenburg
VERIFIEDNo
TOTAL WORKS18
TOTAL CITATIONS0
WORKS AS AUTHOR17
WORKS AS EDITOR1
FIRST PUBLICATION YEAR1998
LATEST PUBLICATION YEAR2022
H-INDEX0

  • Performance and Configuration of Artificial Intelligence in Educational Settings. Introducing a New Reliability Concept Based on Content Analysis

    Open AccessFlorian Berding, Elisabeth Riebenbauer et al.ARTICLEFrontiers in Education2022

    Learning analytics represent a promising approach for fostering personalized learning processes. Most applications of this technology currently do not use textual data for providing information on learning, or for deriving recommendations for further development. This paper presents the results of three studies aiming to make textual information usable. In the first study, the iota concept is introduced as a new content analysis measure to evalua…

  • Zukunftsmodell

    Open AccessAndreas Slopinski, Florian Berding et al.EDITORBOOKZukunftsmodell2020

    Der Sammelband präsentiert Ergebnisse eines transdisziplinären Forschungsprojekts an der Universität Oldenburg, die in wissenschaftlichen Beiträgen sowie in Reflexionen aus Unternehmen, Politik und Verwaltung diskutiert werden. Im Projekt "Zukunftsdiskurse: Nachhaltiges Wirtschaften zwischen Gesellschaft, Ökonomie und Bildung" haben Vertreter:innen verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen sowie Vertreter:innen aus Unternehmen, Politik und Ver…

  • Berufsbildung für eine nachhaltige Entwicklung

    Open AccessKarin Rebmann, Tobias SchlömerCHAPTERHandbuch Berufsbildung2020

  • Berufs- und Wirtschaftspädagogik

    Ernst Uhe, Karin Rebmann et al.BOOKBerufs- und Wirtschaftspädagogik2013

  • Berufs- und Wirtschaftspädagogik

    Open AccessKarin Rebmann, Walter Tenfelde et al.BOOKBerufs- und Wirtschaftspädagogik2011

  • Didaktik beruflichen Lernens und Lehrens (D)

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    In einer sehr allgemeinen Form kann Didaktik beschrieben werden mit der Frage, wer, was, wann, mit wem, wo, wie, womit, warum lernen soll. Mit dieser allgemeinen Umschreibung von Didaktik allein ist es aber nicht getan, denn neben der Allgemeinen Didaktik haben sich verschiedene spezielle Didaktiken etabliert, die zum Teil mit dem Begriff der Didaktik beruflicher Bildung gebündelt werden können.

  • Rahmenbedingungen (R)

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Berufliche Bildung umfasst nach § 1 Berufsbildungsgesetz die Berufsausbildungsvorbereitung, die Berufsausbildung, die berufliche Fortbildung und die berufliche Umschulung. Hierbei lassen sich die berufliche Umschulung und auch die berufliche Fortbildung der beruflichen Weiterbildung zurechnen.

  • Lernort Schule (LS)

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Seit dem Gutachten über das berufliche Ausbildungs- und Schulwesen des Deutschen Ausschusses für das Erziehungs- und Bildungswesen von 1964 wird der Begriff duales System für das deutsche berufliche Ausbildungsmodell verwendet. Es soll darunter das Zusammenwirken von Betrieb und Berufsschule in der Berufsausbildung junger Erwachsener verstanden werden. Im Gegensatz hierzu wird europaweit außerdem in einem vollzeitschulischen System (z. B. in Fran…

  • Zielsetzungen (Z)

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Ziele und Zielsetzungen in der beruflichen Bildung sind sicherlich notwendig. Aber welchen Sinn macht es, sich wissenschaftlich damit zu beschäftigen? Eine scheinbar klare und einfache Antwort findet sich in folgender Feststellung von Bunk (1982, S. 21): „Berufserziehung als Praxis ist ein komplexes Geschehen ... mit jeweils besonderen Zielen. Die Aufstellung dieser Ziele kann nicht Gegenstand der Wissenschaft sein, weil hier die intersubjektive …

  • Berufsbildungspolitik (B)

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Politik sei grob definiert als Umgang mit Macht. Wenn verschiedene Akteure versuchen, durch Macht und Machtausübung auf Entscheidungen und Handlungen anderer Akteure Einfluss zu gewinnen, werden sie politisch tätig. Solche politische Betätigung findet zumeist in und durch Institutionen statt und zielt auf eine Mitgestaltung bestimmter Bereiche gesellschaftlichen Handelns ab.

  • Beruf, Wirtschaft, Pädagogik (BWP)

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Immer wenn von Berufs- und Wirtschaftspädagogik die Rede ist, stoßen wir auch auf den Systembegriff: Beruf und Wirtschaft werden als Systeme bezeichnet. Pädagogisches Wissen wird System genannt und die Vermittlung dieses Wissens kann systematisch erfolgen. Die Berufsausbildung insgesamt wird als ein System beschrieben, in das ein besonderes duales System eingelagert ist. Viele weitere Beispiele ließen sich finden.

  • Einleitung

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Das Erscheinen neuer Bücher und Neuauflagen dieser Bücher wird zumeist damit begründet, dass Entwicklungen in bestimmten Bereichen vorangeschritten sind und es nunmehr höchste Zeit wird, diese Entwicklungen beschreibend, analysierend und reflektierend einzuholen. Sicherlich trifft dies auch für die Berufs- und Wirtschaftspädagogik zu. Eine Begründung der Neuauflage des vorliegenden Buches wäre deshalb auch unter diesem Aspekt sinnvoll und möglich…

  • Ausbildung der Lehrer und der Ausbilder (LA)

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Ein Lehrer muss Fachmann und Pädagoge zugleich sein; seine Tätigkeit erfordert den Fachmann, wenn es gilt, sich einen Überblick über das Lehrgebiet und die darin vertretenen Lehrmeinungen zu verschaffen, Lehrinhalte auszuwählen, zu systematisieren und unter fachwissenschaftlichen Gesichtspunkten zu prüfen. Als Pädagoge ist er vielfältig gefordert. Zu seinen pädagogischen Aufgaben zählt auch die Beratung. Der Deutsche Bildungsrat (1970, S. 217 ff.…

  • Lernort Betrieb (LB)

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.CHAPTERBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Wenn vom Lernort Betrieb die Rede ist, dann ist damit umgangssprachlich gemeint: Der Betrieb ist eine wirtschaftliche und organisatorische Einheit, in der Güter produziert und Dienstleistungen erbracht werden. Solche Betriebe sind Handwerksbetriebe, Industriebetriebe, Bankbetriebe, Handelsbetriebe, Versicherungsbetriebe u. a. Wenn diese Betriebe auch ausbilden oder weiterbilden, dann handelt es sich offenbar um einen Lernort Betrieb. Mit dieser V…

  • Berufs- und Wirtschaftspädagogik

    Open AccessKarin Rebmann, Walter Tenfelde et al.BOOKBerufs- und Wirtschaftspädagogik2005

    Das Lehrbuch bietet in knapper, leicht verständlicher und systematischer Aufbereitung einen einfÃ1⁄4hrenden à berblick Ã1⁄4ber die beiden Teildisziplinen Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Mit Hilfe von Strukturbegriffen werden die relevanten Studieninhalte vorgestellt. Querverweise ermöglichen ein freies Navigieren durch die Informationsangebote. Zahlreiche Beispiele erleichtern den Zugang zu Sichtweisen, Analysen und Erkenntnissen der Berufs- un…

  • Berufs- und Wirtschaftspädagogik

    Open AccessKarin Rebmann, Walter Tenfelde et al.BOOKBerufs- und Wirtschaftspädagogik2003

  • Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Eine Einführung in Strukturbegriffe.

    Karin Rebmann, Walter Tenfelde et al.BOOKBerufs- und Wirtschaftspädagogik.…2003

  • Berufs- und Wirtschaftspädagogik

    Open AccessKarin Rebmann, Walter Tenfelde et al.BOOKBerufs- und Wirtschaftspädagogik1998