Minnie Lozada Trímbath
Biographic Data
| ID | 6490216 |
|---|---|
| NAME | Minnie Lozada Trímbath |
| GIVEN NAMES | Minnie Lozada |
| FAMILY NAME | Trímbath |
| SIGNATURE | TRÍMBATH M L |
| AFFILIATIONS | National University of San Marcos |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 10 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1998 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| H-INDEX | 0 |
Reflexiones sobre una propuesta oficial de materiales de enseñanza de segunda lengua
Las autoridades educativas peruanas vienen implementando un programa de educación intercultural bilingüe en nuestro país hace ya varias décadas. una de las varias acciones que realizan es preparar materiales para la enseñanza aprendizaje de castellano como segunda lengua. el objeto del presente estudio es conocer las ideas directrices de dicho material en lo que respecta a enfoque y estrategias de enseñanza. los resultados nos permiten una reflex…
Habilidades de escritura al término de la primaria
El estudio tiene como objetivo conocer el control de la escritura que se puede alcanzar en el sexto grado de educación básica en la educación estatal de nuestro país. A partir de un enfoque que considera ciertas fases que se cumplen al escribir, tratamos de determinar si los alumnos alcanzan logros en las etapas de tomar dictado, construir una oración en la que se proporciona información, y contar por escrito historias basadas en un tema que les …
Función instrumental de la segunda lengua y educación bilingüe
Aunque se entiende que en la educación bilingüe intercultural la ense- ñanza aprendizaje de la segunda lengua cumple una función instrumental junto a la lengua materna, no se tiene conocimiento que esto se esté llevando a cabo en nuestro país. La autora plantea que esto se debe, en parte, a que se están confundiendo nociones básicas, entre ellas, lo que es el aprendizaje de contenidos del currículo en segunda lengua con el que se realiza en lengu…
El factor cultura en la formación de profesores de lengua extranjera
Los estudiantes que se están preparando para enseñar inglés necesitan comprender la relación entre lengua y cultura para, al usar la lengua, evitar las interpretaciones equivocadas que pueden surgir cuando sólo se guía uno por el conocimiento del código lingüístico. Un aspecto que debemos considerar, cuando se prepara profesores de inglés, es el que atañe a la percepción que ellos tienen de los mensajes de los textos de enseñanza de esta lengua. …
Inglés en un centro de idiomas universitario
El objetivo de este artículo es la presentación de parte de los resultados de una investigación realizada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos por las profesoras Minnie Lazada, Alicia Alanzo y Johanna Reyes. El estudio considera la perspectiva de los alumnos del Centro de Idiomas de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la universidad respecto de la selección de temas de los cursos de inglés que se dictan en dicha institución.
Expectativas de los alumnos de la UNMSM en relación al estudio del inglés como lengua extranjera
El Perú es un país multilingüe donde se hablan el castellano, el quechua, el aimara, y un alto número de lenguas amazónicas. Algunas de estas lenguas son adquiridas por determinados grupos como lengua materna o primera lengua y otras aprendidas en segundo término constituyen la segunda lengua de los hablantes. El número de hablantes de lenguas indígenas como primera lengua ha variado, presentando el castellano el mayor número de hablantes, debido…
Relación gramatical entre los morfemas -tsu 'negativo' ;y -ku 'interrogativo' en el quechua de Huaraz
En la mayor parte de las variedades quechuas, el morfema para interrogar y negar es -chu. Sin embargo, en el quechua de Huaraz y zonas aledañas que pertenecen al Quechua I, los morfemas que marcan la interrogación y la negación son formalmente distintos, éstos son -ku y -tsu, respectivamente. Desentrañar el origen de esta diferencia ha quedado pendiente hasta hoy en los trabajos de investigación sobre esta lengua
Aprendizaje de lenguas modernas
Los profesores conocen que al programar los estudios que se van a realizar en una institución educativa se necesita partir de un diagnóstico, el cual se tiene que actualizar periódicamente. Si bien éste incluye una serie de variables, el énfasis en la investigación de éstas puede variar. En este caso, y pensando que nos falta un mayor conocimiento sobre una de ellas, en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos se ha realizado un estudio con…
El desarrollo del castellano de los hablantes indígenas amazónicos en la escuela limeña
El presente trabajo tiene por objeto describir la concordancia en la frase nominal (FN) y frase verbal (FV) en castellano por parte de los alumnos bilingües cuya lengua materna es una lengua indígena amazónica y el castellano, su segunda lengua. Estos escolares asisten a la escuelas de Lima, donde la enseñanza se realiza en castellano; por ello, hemos considerado pertinente abordar tal estudio, centrando nuestra atención en la producción escrita,…
El desarrollo de proyectos en segunda lengua
Al reflexionar sobre la manera cómo hemos venido trabajando en la línea de lenguaje en la escuela, los maestros tenemos una serie de interrogantes sobre distintas propuestas de cambio para nuestra práctica docente. En esta oportunidad, vamos a referirnos a un aspecto de la línea mencionada, el componente de segunda lengua (L2) en la educación bilingüe intercultural. Y dentro de esta línea, a la posibilidad de uso de la L2 en proyectos que los alu…
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