Wilma De Nazaré Baía Coelho
Biographic Data
| ID | 678890 |
|---|---|
| NAME | Wilma De Nazaré Baía Coelho |
| GIVEN NAMES | Wilma De Nazaré Baía |
| FAMILY NAME | Coelho |
| SIGNATURE | COELHO W N B |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Pará |
| ORCID | 0000-0001-8679-809X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 23 |
| TOTAL CITATIONS | 33 |
| AUTHOR COUNT | 23 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1969 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 3 |
Currículos nortistas reestruturados pela Base Nacional Comum Curricular: A (Não) Subversão Do Eurocentrismo E Do Sudestecentrismo
Este artigo pretende analisar a possível subversão do eurocentrismo e do sudestecentrismo encaminhados pela Base Nacional Comum Curricular nos currículos amazônicos, quais sejam: as diretrizes curriculares dos estados da região Norte. A análise se debruça sobre os documentos curriculares que estruturam a educação dos estados nortistas, principalmente no ensino de História, conformado por tais documentos e sua relação com a educação para as relaçõ…
A Erer na proposta curricular do ensino fundamental, do estado do Amazonas
Este estudo pode ser considerado como uma pesquisa qualitativa, do tipo documental, orientada pela análise de conteúdo, de Laurence Bardin (2016), e aporte teórico centrado nas noções conceituais de currículo, dominação simbólica e representações, propostas por Goodson (2018), Bourdieu (2010) e Chartier (1991), respectivamente. No que tange à ERER, acionamos as reflexões de Silva (2019) e Coelho (2018). A análise do RCA demonstra que, a despeito …
Vinte anos da Lei n. 10.639/2003, a produção do ProfHistória e a formação continuada de professores(as)
O artigo ora apresentado inspeciona a formação continuada de professores(as) por meio do Programa de Pós-Graduação stricto sensu ProfHistória, com o objetivo de mapear o avanço das produções do ProfHistória nesse decurso dos vinte anos da Lei n. 10.639/2003. Para cumprir esse escopo, procedemos o levantamento das dissertações produzidas no recorte temporal demarcado pelos vinte anos da promulgação da Lei, mediante o qual obtivemos 31 (trinta e um…
A Erer Na Educação Básica: O Trato Com a Diversidade Cultural Em Uma Escola Paraense (2014-2020)
O objetivo deste artigo é identificar como a diversidade cultural tem sido abordada no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), no Plano de Desenvolvimento da Unidade (PDU) e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola paraense. Para subsidiarmos as nossas reflexões no campo educacional, recorremos à legislação que trata da Educação para as Relações Étnico- Raciais (Erer) e à literatura especializada, a partir das formulações de Gomes…
Bandeirante No Livro Didático: Entre Diversas Narrativas (1997-2015)
O objetivo deste texto se constitui em, através da temática bandeirante, analisar quais são os elementos narrativos que constituem a literatura didática. A partir dos conceitos de Representação de Roger Chartier, Memória Histórica de Jacques Le Goff e Discurso de Mikhail Bakhtin analisamos a narrativa bandeirante em seis coleções didáticas avaliadas pelo PNLD. Concluímos que estão presentes no livro diversas narrativas sobre o bandeirante, uma li…
Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores
No presente artigo, analisamos um dos aspectos da política educacional projetada - as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial de Professores para a Educação Básica aprovadas em 2019, pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) - problematizando o modo pelo qual ela encaminha a educação para a as relações étnico-raciais, tendo como parâmetro as licenciaturas em História. Uma vez que as diretrizes propostas não anulam a política educ…
Identidade de estudantes negras e negros: A experiência do projeto Afrocientista Neab/Gera/Ufpa
Este artigo integra as discussões relativas à juventude negra e à construção da identidade. Seu objetivo consiste em analisar o processo de construção da identidade de adolescentes-juvenis negras e negros no âmbito do Afrocientista do NEAB/GERA. O Projeto Afrocientista promoveu formações para 100 (cem) estudantes do Ensino Médio no país, com o objetivo, definido pela ABPN, de "aproximar os jovens negros e negras oriundos de baixas classes econômi…
Relações Raciais Na Escola: Entre Legislações E Coordenações Pedagógicas
This article seeks to discuss part of the legislations related to racial diversity inside schools, which are Laws N 10.639 / 03 and N 11.645 / 08, CNE / CP Resolution N 01/2004, DECREE CNE / CP No 03/2004, the national curricular guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations and the National Plan of Implementation of these guidelines, as well as evidence, through documentary analysis, according to Bardin (2016), referred to those legisl…
A Discussão Das Relações Étnico-Raciais Nos Programas De Pós-Graduação Em Educação Da Região Nordeste(2009-2016)
Este artigo tem como objetivo conhecer a discussão das relações étnico-raciais nos programas de pós-graduação em educação da região nordeste (2009-2016) através do levantamento da produção intelectual docente, da análise da estrutura e da organicidade dos programas. Este estudo auxiliará no reconhecimento do modus operandi dos programas frente as exigência dos marcos legais relacionados à diversidade e, especificamente, as relações étnico-raciais…
O gênero como marca de sociabilidades entre adolescentes escolares
Trata-se de um estudo bibliográfico sobre o gênero como marca de sociabilidades entre adolescentes escolares. Tem o objetivo de analisar, segundo Bardin (2011), o que dizem teses e dissertações, defendidas em Programas de Pós-Graduação brasileiros entre 2004 e 2013, sobre esta temática. Como aporte teórico recorreu-se a Bourdieu (1989, 1996, 2003 e 2014) e Coelho (2009). Os resultados revelam que o estudo sobre as influências do gênero nas sociab…
Formação de professores e relações étnico-raciais (2003-2014): Produção Em Teses, Dissertações E Artigos
Este artigo apresenta o percurso da literatura especializada sobre a temática formação de professores e relações étnico-raciais, no período de 2003 a 2014, tendo como objeto a ampliação sobre a temática expressa em 52 artigos produzidos em revistas qualificadas entre A1 a B5, bem como em 8 teses e 22 dissertações defendidas no período. Os dados foram trabalhados a partir dos conceitos de campo em Bourdieu (1989, 1999, 2003), representações em Cha…
As Licenciaturas Em História E a Lei 10.639/03 - Percursos De Formação Para O Trato Com a Diferença
O artigo aborda a formação do professor de História, ao longo dos últimos quinze anos, considerando a legislação que reformula a perspectiva de História do Brasil nos currículos da Educação Básica. As diretrizes nacionais para a educação para as relações étnico-raciais, acarretam mudanças nos percursos de formação, as quais projetam alterações substantivas no modelo usualmente adotado para a formação docente em História. Diante disso, o artigo an…
Coordenadoras pedagógicas e diversidade: Entre Percursos Formativos E Práticas Na Escola Básica
O artigo apresenta práticas que conformam a formação e a atuação de coordenadoras pedagógicas de cinco escolas da periferia do município de Belém, estado do Pará, tendo por base as novas diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da Educação Básica, de 1 de julho de 2015. Nossa intenção é analisar como o percurso formativo desses profissionais (des)favorece práticas pedagógicas atentas a…
A Implementação das Leis No 10.639/2003 e No 11.645/2008 e o Impacto na Formação de Professores
Este trabalho tece uma reflexão inicial acerca dos processos de formação de professores, mediante análise dos marcos legislativos que normatizam os processos educacionais em âmbito nacional. Nosso percurso contemplará em que medida a formação de professores, preconizada na legislação que rege a educação brasileira, tem se aproximado das formulações tecidas na produção acadêmica deste campo. Esse investimento requererá inicialmente que discorramos…
Prejudice and discrimination beyond the classroom: Sociability and Youth culture in the school environment
O presente artigo analisa as sociabilidades juvenis engendradas e vividas no ambiente escolar. Por meio delas, problematizamos o modo pelo qual a cultura juvenil se relaciona com a Escola e, também, como elas lidam com o preconceito e a discriminação. Argumentamos, nesse sentido, que a Escola constitui um importante espaço de sociabilidade na cultura juvenil. É nela que parte significativa das relações sociais se efetiva. Não obstante, essa dimen…
História, historiografia e saber histórico escolar: A Educação Para as Relações Étnico-Raciais E O Saber Histórico Na Literatura Didática
O presente trabalho analisará a abordagem dada pela literatura didática à educação para as relações étnico-raciais. Para tanto, a análise incide nos conteúdos apontados pelas diretrizes estabelecidas, pela legislação em vigor, para o trato das questões étnico-raciais. Nesse sentido, os autores consideram uma coleção didática destinada à Educação de Jovens e Adultos (EJA), de modo a perceber os modos pelos quais os autores da coleção acionam o sab…
Os conteúdos étnico-raciais na educação brasileira: Práticas Em Curso
A Lei 10.639/2003, desde que foi promulgada, engendrou uma nova dinâmica nas escolas. Instados pelas determinações legais, gestores e professores formularam alternativas para fazer frente aos dispositivos que introduziram as temáticas da História da África e da Cultura Afro-Brasileira nos currículos escolares do Ensino Fundamental. A análise sobre essas iniciativas evidencia mais do que a visão que esses agentes escolares cultivam sobre as temáti…
A Educação Na Região Norte: Apontamentos Iniciais
Este texto aborda aspectos da educação na região Norte, em particular, no Estado do Pará; oferece um enfoque sobre a diversidade cultural, especialmente a educação no campo, quilombola e indígena. Centrase na análise de documentos e projetos das organizações parceiras do Programa "Norte de saberes". Conclui-se que a educação na Região Norte requer análises circunstanciadas sobre as suas diversas dimensões. Há que se salientar que os processos art…
Música, raça e preconceito no ensino fundamental
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Música, raça e preconceito no ensino fundamental: Notas Iniciais Sobre Hierarquia Da Cor Entre Adolescentes
Este artigo aborda as formulações que adolescentes, alunos do ensino fundamental, elaboram sobre cor e preconceito, a partir da relação que estabelecem com as músicas que consomem. Nesse sentido, o consumo é visto como uma chave para a compreensão desse grupo etário e de uma das dimensões de sua vida: a leitura que fazem da hierarquia da cor e a forma como se percebem nela. Importa-nos, portanto, perscrutar de que forma a preferência manifestada …
A experiência estadunidense das ações afirmativas: Uma análise à luz da teoria da igualdade de Ronald Dworkin
A teoria da igualdade de Ronald Dworkin se baseia no primado da igualdadede recursos, como faceta da justiça distributiva, compatível com uma sociedade liberal fraterna, baseada em um princípio político da igual consideração de todos seus membros. Nesse sentido, o artigo visa a interpretar algumas decisões da Suprema Corte dos EUA sob a luz da teoria de Dworkin, assim como tecer breves comentários acerca das mais recentes decisões do referido Tri…
Só de corpo presente: O silêncio tácito sobre cor e relações raciais na formação de professoras no estado do Pará
O artigo mostra um dos graves problemas da educação no Brasil: o não enfrentamento da discriminação e do preconceito. Mais do que denunciar sua existência, ele analisa uma de suas matrizes: a ausência da discussão sobre raça, cor e preconceito na formação do docente no Pará. Por meio da análise da formação oferecida pelo Instituto de Educação do Estado do Pará, uma instituição secular, referência para a formação docente no estado do Pará, demonst…
Coordenadoras e práticas pedagógicas: Legislação educacional, formação crítica e relações raciais
A coordenação pedagógica é analisada segundo sua dimensão na definição de políticas educacionais internas. A interferência de técnicos pedagógicos sobre os procedimentos teóricos e metodológicos é decisiva para a condução do trabalho pedagógico de uma instituição escolar, entre os quais a formação dos alunos para a criticidade, conforme a Resolução CEB no 2, de 7 de abril de 1998, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fu…
As Licenciaturas Em História E a Lei 10.639/03 - Percursos De Formação Para O Trato Com a Diferença
O artigo aborda a formação do professor de História, ao longo dos últimos quinze anos, considerando a legislação que reformula a perspectiva de História do Brasil nos currículos da Educação Básica. As diretrizes nacionais para a educação para as relações étnico-raciais, acarretam mudanças nos percursos de formação, as quais projetam alterações substantivas no modelo usualmente adotado para a formação docente em História. Diante disso, o artigo an…
Os conteúdos étnico-raciais na educação brasileira: Práticas Em Curso
A Lei 10.639/2003, desde que foi promulgada, engendrou uma nova dinâmica nas escolas. Instados pelas determinações legais, gestores e professores formularam alternativas para fazer frente aos dispositivos que introduziram as temáticas da História da África e da Cultura Afro-Brasileira nos currículos escolares do Ensino Fundamental. A análise sobre essas iniciativas evidencia mais do que a visão que esses agentes escolares cultivam sobre as temáti…
Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores
No presente artigo, analisamos um dos aspectos da política educacional projetada - as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial de Professores para a Educação Básica aprovadas em 2019, pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) - problematizando o modo pelo qual ela encaminha a educação para a as relações étnico-raciais, tendo como parâmetro as licenciaturas em História. Uma vez que as diretrizes propostas não anulam a política educ…
Só de corpo presente: O silêncio tácito sobre cor e relações raciais na formação de professoras no estado do Pará
O artigo mostra um dos graves problemas da educação no Brasil: o não enfrentamento da discriminação e do preconceito. Mais do que denunciar sua existência, ele analisa uma de suas matrizes: a ausência da discussão sobre raça, cor e preconceito na formação do docente no Pará. Por meio da análise da formação oferecida pelo Instituto de Educação do Estado do Pará, uma instituição secular, referência para a formação docente no estado do Pará, demonst…
Formação de professores e relações étnico-raciais (2003-2014): Produção Em Teses, Dissertações E Artigos
Este artigo apresenta o percurso da literatura especializada sobre a temática formação de professores e relações étnico-raciais, no período de 2003 a 2014, tendo como objeto a ampliação sobre a temática expressa em 52 artigos produzidos em revistas qualificadas entre A1 a B5, bem como em 8 teses e 22 dissertações defendidas no período. Os dados foram trabalhados a partir dos conceitos de campo em Bourdieu (1989, 1999, 2003), representações em Cha…
A Educação Na Região Norte: Apontamentos Iniciais
Este texto aborda aspectos da educação na região Norte, em particular, no Estado do Pará; oferece um enfoque sobre a diversidade cultural, especialmente a educação no campo, quilombola e indígena. Centrase na análise de documentos e projetos das organizações parceiras do Programa "Norte de saberes". Conclui-se que a educação na Região Norte requer análises circunstanciadas sobre as suas diversas dimensões. Há que se salientar que os processos art…
Identidade de estudantes negras e negros: A experiência do projeto Afrocientista Neab/Gera/Ufpa
Este artigo integra as discussões relativas à juventude negra e à construção da identidade. Seu objetivo consiste em analisar o processo de construção da identidade de adolescentes-juvenis negras e negros no âmbito do Afrocientista do NEAB/GERA. O Projeto Afrocientista promoveu formações para 100 (cem) estudantes do Ensino Médio no país, com o objetivo, definido pela ABPN, de "aproximar os jovens negros e negras oriundos de baixas classes econômi…
Coordenadoras pedagógicas e diversidade: Entre Percursos Formativos E Práticas Na Escola Básica
O artigo apresenta práticas que conformam a formação e a atuação de coordenadoras pedagógicas de cinco escolas da periferia do município de Belém, estado do Pará, tendo por base as novas diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da Educação Básica, de 1 de julho de 2015. Nossa intenção é analisar como o percurso formativo desses profissionais (des)favorece práticas pedagógicas atentas a…
Música, raça e preconceito no ensino fundamental: Notas Iniciais Sobre Hierarquia Da Cor Entre Adolescentes
Este artigo aborda as formulações que adolescentes, alunos do ensino fundamental, elaboram sobre cor e preconceito, a partir da relação que estabelecem com as músicas que consomem. Nesse sentido, o consumo é visto como uma chave para a compreensão desse grupo etário e de uma das dimensões de sua vida: a leitura que fazem da hierarquia da cor e a forma como se percebem nela. Importa-nos, portanto, perscrutar de que forma a preferência manifestada …
Coordenadoras e práticas pedagógicas: Legislação educacional, formação crítica e relações raciais
A coordenação pedagógica é analisada segundo sua dimensão na definição de políticas educacionais internas. A interferência de técnicos pedagógicos sobre os procedimentos teóricos e metodológicos é decisiva para a condução do trabalho pedagógico de uma instituição escolar, entre os quais a formação dos alunos para a criticidade, conforme a Resolução CEB no 2, de 7 de abril de 1998, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fu…
Coordenadoras e práticas pedagógicas: Legislação educacional, formação crítica e relações raciais
A coordenação pedagógica é analisada segundo sua dimensão na definição de políticas educacionais internas. A interferência de técnicos pedagógicos sobre os procedimentos teóricos e metodológicos é decisiva para a condução do trabalho pedagógico de uma instituição escolar, entre os quais a formação dos alunos para a criticidade, conforme a Resolução CEB no 2, de 7 de abril de 1998, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fu…
Só de corpo presente: O silêncio tácito sobre cor e relações raciais na formação de professoras no estado do Pará
O artigo mostra um dos graves problemas da educação no Brasil: o não enfrentamento da discriminação e do preconceito. Mais do que denunciar sua existência, ele analisa uma de suas matrizes: a ausência da discussão sobre raça, cor e preconceito na formação do docente no Pará. Por meio da análise da formação oferecida pelo Instituto de Educação do Estado do Pará, uma instituição secular, referência para a formação docente no estado do Pará, demonst…
A experiência estadunidense das ações afirmativas: Uma análise à luz da teoria da igualdade de Ronald Dworkin
A teoria da igualdade de Ronald Dworkin se baseia no primado da igualdadede recursos, como faceta da justiça distributiva, compatível com uma sociedade liberal fraterna, baseada em um princípio político da igual consideração de todos seus membros. Nesse sentido, o artigo visa a interpretar algumas decisões da Suprema Corte dos EUA sob a luz da teoria de Dworkin, assim como tecer breves comentários acerca das mais recentes decisões do referido Tri…
Os conteúdos étnico-raciais na educação brasileira: Práticas Em Curso
A Lei 10.639/2003, desde que foi promulgada, engendrou uma nova dinâmica nas escolas. Instados pelas determinações legais, gestores e professores formularam alternativas para fazer frente aos dispositivos que introduziram as temáticas da História da África e da Cultura Afro-Brasileira nos currículos escolares do Ensino Fundamental. A análise sobre essas iniciativas evidencia mais do que a visão que esses agentes escolares cultivam sobre as temáti…
A Educação Na Região Norte: Apontamentos Iniciais
Este texto aborda aspectos da educação na região Norte, em particular, no Estado do Pará; oferece um enfoque sobre a diversidade cultural, especialmente a educação no campo, quilombola e indígena. Centrase na análise de documentos e projetos das organizações parceiras do Programa "Norte de saberes". Conclui-se que a educação na Região Norte requer análises circunstanciadas sobre as suas diversas dimensões. Há que se salientar que os processos art…
Música, raça e preconceito no ensino fundamental
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Música, raça e preconceito no ensino fundamental: Notas Iniciais Sobre Hierarquia Da Cor Entre Adolescentes
Este artigo aborda as formulações que adolescentes, alunos do ensino fundamental, elaboram sobre cor e preconceito, a partir da relação que estabelecem com as músicas que consomem. Nesse sentido, o consumo é visto como uma chave para a compreensão desse grupo etário e de uma das dimensões de sua vida: a leitura que fazem da hierarquia da cor e a forma como se percebem nela. Importa-nos, portanto, perscrutar de que forma a preferência manifestada …
História, historiografia e saber histórico escolar: A Educação Para as Relações Étnico-Raciais E O Saber Histórico Na Literatura Didática
O presente trabalho analisará a abordagem dada pela literatura didática à educação para as relações étnico-raciais. Para tanto, a análise incide nos conteúdos apontados pelas diretrizes estabelecidas, pela legislação em vigor, para o trato das questões étnico-raciais. Nesse sentido, os autores consideram uma coleção didática destinada à Educação de Jovens e Adultos (EJA), de modo a perceber os modos pelos quais os autores da coleção acionam o sab…
Prejudice and discrimination beyond the classroom: Sociability and Youth culture in the school environment
O presente artigo analisa as sociabilidades juvenis engendradas e vividas no ambiente escolar. Por meio delas, problematizamos o modo pelo qual a cultura juvenil se relaciona com a Escola e, também, como elas lidam com o preconceito e a discriminação. Argumentamos, nesse sentido, que a Escola constitui um importante espaço de sociabilidade na cultura juvenil. É nela que parte significativa das relações sociais se efetiva. Não obstante, essa dimen…
A Implementação das Leis No 10.639/2003 e No 11.645/2008 e o Impacto na Formação de Professores
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Coordenadoras pedagógicas e diversidade: Entre Percursos Formativos E Práticas Na Escola Básica
O artigo apresenta práticas que conformam a formação e a atuação de coordenadoras pedagógicas de cinco escolas da periferia do município de Belém, estado do Pará, tendo por base as novas diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da Educação Básica, de 1 de julho de 2015. Nossa intenção é analisar como o percurso formativo desses profissionais (des)favorece práticas pedagógicas atentas a…
O gênero como marca de sociabilidades entre adolescentes escolares
Trata-se de um estudo bibliográfico sobre o gênero como marca de sociabilidades entre adolescentes escolares. Tem o objetivo de analisar, segundo Bardin (2011), o que dizem teses e dissertações, defendidas em Programas de Pós-Graduação brasileiros entre 2004 e 2013, sobre esta temática. Como aporte teórico recorreu-se a Bourdieu (1989, 1996, 2003 e 2014) e Coelho (2009). Os resultados revelam que o estudo sobre as influências do gênero nas sociab…
Formação de professores e relações étnico-raciais (2003-2014): Produção Em Teses, Dissertações E Artigos
Este artigo apresenta o percurso da literatura especializada sobre a temática formação de professores e relações étnico-raciais, no período de 2003 a 2014, tendo como objeto a ampliação sobre a temática expressa em 52 artigos produzidos em revistas qualificadas entre A1 a B5, bem como em 8 teses e 22 dissertações defendidas no período. Os dados foram trabalhados a partir dos conceitos de campo em Bourdieu (1989, 1999, 2003), representações em Cha…
As Licenciaturas Em História E a Lei 10.639/03 - Percursos De Formação Para O Trato Com a Diferença
O artigo aborda a formação do professor de História, ao longo dos últimos quinze anos, considerando a legislação que reformula a perspectiva de História do Brasil nos currículos da Educação Básica. As diretrizes nacionais para a educação para as relações étnico-raciais, acarretam mudanças nos percursos de formação, as quais projetam alterações substantivas no modelo usualmente adotado para a formação docente em História. Diante disso, o artigo an…
Relações Raciais Na Escola: Entre Legislações E Coordenações Pedagógicas
This article seeks to discuss part of the legislations related to racial diversity inside schools, which are Laws N 10.639 / 03 and N 11.645 / 08, CNE / CP Resolution N 01/2004, DECREE CNE / CP No 03/2004, the national curricular guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations and the National Plan of Implementation of these guidelines, as well as evidence, through documentary analysis, according to Bardin (2016), referred to those legisl…
A Discussão Das Relações Étnico-Raciais Nos Programas De Pós-Graduação Em Educação Da Região Nordeste(2009-2016)
Este artigo tem como objetivo conhecer a discussão das relações étnico-raciais nos programas de pós-graduação em educação da região nordeste (2009-2016) através do levantamento da produção intelectual docente, da análise da estrutura e da organicidade dos programas. Este estudo auxiliará no reconhecimento do modus operandi dos programas frente as exigência dos marcos legais relacionados à diversidade e, especificamente, as relações étnico-raciais…
Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores
No presente artigo, analisamos um dos aspectos da política educacional projetada - as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial de Professores para a Educação Básica aprovadas em 2019, pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) - problematizando o modo pelo qual ela encaminha a educação para a as relações étnico-raciais, tendo como parâmetro as licenciaturas em História. Uma vez que as diretrizes propostas não anulam a política educ…
Identidade de estudantes negras e negros: A experiência do projeto Afrocientista Neab/Gera/Ufpa
Este artigo integra as discussões relativas à juventude negra e à construção da identidade. Seu objetivo consiste em analisar o processo de construção da identidade de adolescentes-juvenis negras e negros no âmbito do Afrocientista do NEAB/GERA. O Projeto Afrocientista promoveu formações para 100 (cem) estudantes do Ensino Médio no país, com o objetivo, definido pela ABPN, de "aproximar os jovens negros e negras oriundos de baixas classes econômi…
Bandeirante No Livro Didático: Entre Diversas Narrativas (1997-2015)
O objetivo deste texto se constitui em, através da temática bandeirante, analisar quais são os elementos narrativos que constituem a literatura didática. A partir dos conceitos de Representação de Roger Chartier, Memória Histórica de Jacques Le Goff e Discurso de Mikhail Bakhtin analisamos a narrativa bandeirante em seis coleções didáticas avaliadas pelo PNLD. Concluímos que estão presentes no livro diversas narrativas sobre o bandeirante, uma li…
Vinte anos da Lei n. 10.639/2003, a produção do ProfHistória e a formação continuada de professores(as)
O artigo ora apresentado inspeciona a formação continuada de professores(as) por meio do Programa de Pós-Graduação stricto sensu ProfHistória, com o objetivo de mapear o avanço das produções do ProfHistória nesse decurso dos vinte anos da Lei n. 10.639/2003. Para cumprir esse escopo, procedemos o levantamento das dissertações produzidas no recorte temporal demarcado pelos vinte anos da promulgação da Lei, mediante o qual obtivemos 31 (trinta e um…
A Erer Na Educação Básica: O Trato Com a Diversidade Cultural Em Uma Escola Paraense (2014-2020)
O objetivo deste artigo é identificar como a diversidade cultural tem sido abordada no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), no Plano de Desenvolvimento da Unidade (PDU) e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola paraense. Para subsidiarmos as nossas reflexões no campo educacional, recorremos à legislação que trata da Educação para as Relações Étnico- Raciais (Erer) e à literatura especializada, a partir das formulações de Gomes…
Currículos nortistas reestruturados pela Base Nacional Comum Curricular: A (Não) Subversão Do Eurocentrismo E Do Sudestecentrismo
Este artigo pretende analisar a possível subversão do eurocentrismo e do sudestecentrismo encaminhados pela Base Nacional Comum Curricular nos currículos amazônicos, quais sejam: as diretrizes curriculares dos estados da região Norte. A análise se debruça sobre os documentos curriculares que estruturam a educação dos estados nortistas, principalmente no ensino de História, conformado por tais documentos e sua relação com a educação para as relaçõ…
A Erer na proposta curricular do ensino fundamental, do estado do Amazonas
Este estudo pode ser considerado como uma pesquisa qualitativa, do tipo documental, orientada pela análise de conteúdo, de Laurence Bardin (2016), e aporte teórico centrado nas noções conceituais de currículo, dominação simbólica e representações, propostas por Goodson (2018), Bourdieu (2010) e Chartier (1991), respectivamente. No que tange à ERER, acionamos as reflexões de Silva (2019) e Coelho (2018). A análise do RCA demonstra que, a despeito …
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