Charles Heimberg
Biographic Data
| ID | 687679 |
|---|---|
| NAME | Charles Heimberg |
| GIVEN NAMES | Charles |
| FAMILY NAME | Heimberg |
| SIGNATURE | HEIMBERG C |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1997 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 0 |
L’effet de la pandémie sur l’enseignement de l’histoire et de la citoyenneté
Cette contribution témoigne à la fois de l’expérience de la traversée de la pandémie de covid-19 et de ses effets sur un enseignement de didactique des sciences sociales et de la citoyenneté, y compris en ce qui concerne sa contribution à la compréhension des enjeux sociétaux de la crise. Pour le présent et le passé, l’enseignement de l’histoire permet de percevoir la pandémie comme un révélateur des inégalités sociales ; de montrer l’importance …
Introduction: À l'école de l'engagement
Ce dossier thématique de la revue Tréma est né d’une réflexion menée au sein d’un collectif composé de chercheur·se·s issu·e·s d’horizons différents qui souhaitent collectivement interroger la notion d’« engagement » chez la jeunesse actuelle, dans un contexte scolaire et au-delà. Ce collectif est le fruit d’une rencontre autour de cette question centrale de l’engagement des jeunes. En juillet 2020 a été organisé un panel lors du DIDACTIFEN : « L…
Enseigner la possibilité de l’engagement, entre intelligibilité et dévolution
Est-il souhaitable, est-il possible d’aborder en classe la question de l’engagement dans le cadre d’une éducation à la citoyenneté ? Et à quelles conditions ? Cette question soulève deux enjeux principaux. Le premier concerne l’information, les savoirs et tout ce qui contribue à une faculté de discernement rendant le monde intelligible. La seconde porte sur les modalités pédagogiques de cet apprentissage pour savoir dans quelle mesure, par un pri…
Mythistoires et contre-vérités dans l’histoire et les mémoires: Quelle Histoire Apprendre Et Enseigner
Quel est notre rapport à l’histoire et à son enseignement du point de vue de la quête de vérité ? Nous évoquerons une série d’exemples dans lesquels la connaissance historique est soumise à des pressions, manipulations ou déformations dans l’espace public. Les biais sociaux qui les provoquent sont nombreux, notamment dans le domaine de la mémoire. En même temps, la notion de vérité dans une science sociale, si elle est nécessaire, demeure complex…
Introduction: Un Recul Pour Mieux Sauter
International audience
Les didactiques au centre Formation genevoise des enseignants du secondaire
Parmi les multiples dispositifs de formation à l’enseignement secondaire qui cohabitent au sein de la Confédération suisse, cet article présente et interroge celui nouvellement mis en place dans le canton de Genève qui donne aux didactiques disciplinaires une place centrale. Les raisons et les hypothèses qui sous-tendent ce « pari » des didactiques sont questionnées à partir de trois approches complémentaires: la première s’intéresse au contexte …
Le récit du commun: L’histoire nationale racontée par les élèves
Cet ouvrage collectif présente les résultats d’une enquête internationale menée auprès d’environ 7 000 élèves âgés de 11 à 19 ans, à qui il a été demandé de raconter l’histoire nationale. Des élèves français, suisses, catalans, allemands ont répondu à un questionnaire et raconté librement « leur » histoire nationale. Contre les idées reçues d’un manque de connaissances historiques et de l’absence de tout récit commun, l’enquête dévoile des formes…
Développement durable et autres questions d'actualité: Questions socialement vives dans l'enseignement et la formation
Fortes d'enjeux éducatifs et de société, et champ de recherche émergent, les questions socialement vives (QSV) sont de plus en plus intégrées dans les pro- grammes de formation et d'enseignement technique et général, ainsi que dans les grandes orientations des éducations à l'environnement et à la citoyenneté : environnement et sécurité sanitaire, réchauffement climatique, utilisation des cellules souches, nanotechnologies, thérapie génique humain…
Abécassis Frédéric, Boyer Gilles, Falaize Benoit, Meynier Gilbert &a: Lyon : INRP et Université de Lyon, 2007. – 260 p.| Paris : Armand Colin, 2007. – 158 p.| Paris : Armand Colin, 2007. – 182 p
Pendant longtemps, l’enseignement de l’histoire n’a porté que sur des thèmes suffisamment distanciés sur le plan temporel pour être établis par des documents d’archives et ne pas dépendre des témoignages de ceux qui les avaient vécus. Mais aujourd’hui, alors que l’histoire du temps présent et les manifestations de la mémoire sont désormais prises en compte par la recherche historique, l’histoire scolaire se doit de les affronter elle aussi. Dans …
Questions de temporalité: Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestio…
L’écho de l’Education nouvelle au sein de l’Ecole Ferrer lausannoise (1910–1921)
A little private school, libertarian and alternative, existed in Lausanne for about 10 years (1910–1919). It was named after Francisco Ferrer, the Catalan educationist, free‐thinker and freemason, who was executed after the ‘deadly week’ in Barcelona in 1909. One of the school’s main organizers was the libertarian physician Jean Wintsch. The enterprise was undertaken within a more general movement of libertarian schools, and was related broadly t…
L'OEuvre des travailleurs eux-memes? Valeurs et espoirs dans le mouvement ouvrier genevois au tournant du siecle (1885-1914)
La garde civique genevoise et la grève générale de 1918, un sursaut disciplinaire et conservateur
No prominent works on this page.
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