Mythistoires et contre-vérités dans l’histoire et les mémoires
Quelle Histoire Apprendre Et Enseigner
Bibliographic Data
| ID | 6116404 |
|---|---|
| Authors | Charles Heimberg (Centre Val de Loire, corresponding author), Sosthène Meboma (Maison des Sciences sociales et des Humanités - Lyon St-Étienne), Alexia Panagiotounakos (Pierre Fabre (Germany)) |
| Year | 2020 |
| Volume | 24 |
| Issue | 1 |
| Pages | 75-97 |
| Publication date | 2020-10-07 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Raisons éducatives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1375-4459 • E-ISSN: 2673-8953 |
| Publisher | CAIRN (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3917/raised.024.0075 |
| OpenAlex | W3095171986 |
| Language | FR |
| References cited | 4 |
Quel est notre rapport à l’histoire et à son enseignement du point de vue de la quête de vérité ? Nous évoquerons une série d’exemples dans lesquels la connaissance historique est soumise à des pressions, manipulations ou déformations dans l’espace public. Les biais sociaux qui les provoquent sont nombreux, notamment dans le domaine de la mémoire. En même temps, la notion de vérité dans une science sociale, si elle est nécessaire, demeure complexe, doit rester ouverte et ne pas mener à des injonctions prescriptives. Dans une seconde partie, ces questions seront analysées à partie d’observations en classe d’histoire
Art · Humanities · Cultural Identity and Heritage · Education, sociology, and vocational training · Historical Studies and Socio-cultural Analysis · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |