Guy Brucy
Biographic Data
| ID | 688693 |
|---|---|
| NAME | Guy Brucy |
| GIVEN NAMES | Guy |
| FAMILY NAME | Brucy |
| SIGNATURE | BRUCY G |
| AFFILIATIONS | Université de Picardie Jules Verne |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 14 |
| TOTAL CITATIONS | 14 |
| AUTHOR COUNT | 14 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1989 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| H-INDEX | 2 |
L'apprentissage ou… les apprentissages
L’emploi au singulier du mot « apprentissage » masque des conceptions et des pratiques dont l’hétérogénéité, au cours du xxe siècle, justifie l’utilisation du pluriel. Qu’il s’agisse de déterminer les lieux les mieux appropriés à la transmission des savoirs, de cerner les catégories sociales auxquelles ils sont destinés ou d’en définir les finalités, les débats reflètent en réalité des enjeux fondamentaux de l’histoire économique, sociale et poli…
Introduction: Du CAP à l'Europe
A l’heure ou les Etats europeens valorisent l’elevation du niveau d’education au nom de la croissance et de la lutte contre le chomage, et ou la generalisation de l’acces a l’enseignement superieur est consideree par l’Union europeenne comme l’un des grands enjeux des programmes educatifs, il apparait important de considerer l’autre versant de cette politique : celui des « petits » diplomes professionnels. Ainsi, en France, si l’objectif est de c…
La légitimité du CAP: Une conquête de haute lutte
Institué pour certifier les connaissances acquises par les jeunes de moins de 18 ans justifiant de trois années de pratique dans le commerce ou l’industrie et ayant suivi les « cours professionnels », le CAP a conquis une légitimité qui en a fait le diplôme de référence de la qualification ouvrière. D’abord contestée, cette légitimité a été progressivement construite par l’action conjuguée des enseignants, des hauts fonctionnaires de la Direction…
Le CAP: Regards croisés sur un diplôme centenaire
En 2011, le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) a eu cent ans. Cette ancienneté en fait l’un des plus vieux diplômes français, l’un de ceux dont l’acronyme est passé dans le langage commun au point de le rendre familier. Créé en 1911 sous le nom de Certificat de capacité professionnelle (CCP), il était initialement destiné aux jeunes apprentis. Transformé en CAP en 1919, ce diplôme est en même temps devenu accessible par la voie scolaire …
Nouvelles perspectives dans l'histoire de la formation professionnelle initiale et continue
Nouvelles perspectives dans l'histoire de la formation professionnelle initiale et continue Guy Brucy Les deux articles présentés ici s'inscrivent dans un ensemble de travaux qui, en abordant de nouvelles thématiques et en s'appuyant sur de nouvelles sources, contribuent à l'approfondissement de l'histoire de l'enseignement technique et professionnel ainsi qu'à celle de la formation continue des adultes. Le dispositif de compromis de la formation…
Former pour réformer
Former pour réformer: Retour sur la formation permanente (1945-2004)
La formation tout au long de la vie est devenue un mot d’ordre mobilisateur de la politique économique et sociale européenne. En France, elle fait l’objet d’une loi qui la consacre comme un droit individuel des salariés. Elle est présentée comme une conquête sociale et un bien universel, dont seuls l’accès et les modes de réalisation feraient problème. Cet ouvrage s’attache à déconstruire ce mythe. À partir de perspectives historiques, juridiques…
De l'expérience reconnue à l'expérience déniée
From the end of the 19th century to the 1970s, the recognition of work experience has been a subject of conflicting interpretations. While employers used experience only for their immediate needs, public authorities were opposed its reduction to its sole productive functions.Since the years 1980-2000, changes have affected the organisation of the labour and completely modified the way ‘experiential knowledge’ is mobilized. In order to obtain a di…
L'enseignement technique et professionnel français: Histoire et politiques
This article studies the evolutions of the French system of vocational education in the longue duree. After an analysis of the effects of a policy of formation originally built on close relationships between schools, employers and local authorities, the paper shows how the crisis of the 1930s, the Popular Front and then the Vichy regime contributed to accelerate the process of withdrawal of local authorities and, correlatively, to extend the prer…
"Désertion scolaire" et absentéisme dans l'école de Jules Ferry
During last years of the XIXth century and at the beginning of XXth, the authorities worry about the persistence of the illiteracy and the number of children who attend the episodical school of way. By presenting these phenomena like indisputable obviousnesses, they try “to prove” that the absenteeism affects a population stigmatized like “nomad” and “foreign”. Being pressed on the texts produced by a general inspector of the state education, thi…
Le système français de formation professionnelle: Mise en perspective historique
Cet article montre comment, de la fin du XIX e siècle à l’aube des Trente Glorieuses, s’est progressivement construit le système français de formation professionnelle initiale, caractérisé par la domination du modèle scolaire. Il tente également de mettre en lumière les principes qui, tout au long du siècle, ont structuré l’action des principaux acteurs : employeurs et représentants de l’État. Enfin, il présente les évolutions récentes qui, depui…
Un siècle de formation professionnelle en France: La Parenthèse Scolaire
A specific feature of French educational system is school based vocational training. This kind of schooling, which started at the end of the 19tln century, is the result of cooperation between State and managers from the most advanced fields of industry and trade. So, State intervention was not one sided, and was oriented towards fulfilling expectations of industrial fields that had great strategic and commercial importance for the Country. Until…
Formation ou culture, l'action des cadres et des ouvriers de la chimie CFTC-CFDT (1946-1971)
Training or Culture: the Union Action of CFTC and CFDT-Affiliated Middle Managers and Workers in the French Chemical Industry from 1946 to 1971. This article first identifies the different conceptions of training that took hold in the CFTC (Conféderation Française des Travailleurs Chrétiens) union and its successor the CFDT (Conféderation Française Démocratique du Travail) in the French chemical industry in the period from the end of the Second W…
CAP et certificats de spécialité: Les enjeux de la formation au lendemain de la Deuxième Guerre mondiale
Guy Brucy, Qualifizierender Berufsfachschulabschluss (CAP) und Fachzeugnisse : die Ausbildungsfrage kurz nach dem zweiten Weltkrieg. Zwischen dem ersten und dem zweiten Weltkriegen führte das Streben nach der möglichst strikten Anpassung der Ausbildungen an den örtlichen Berufsbedarf zu der anarchischen Vermehrung der CAP. Ihre geographische Zerstückelung wurde durch dezentralisierte Instanzen wie die örtlichen Berufsausschüsse oder die Departeme…
Un siècle de formation professionnelle en France: La Parenthèse Scolaire
A specific feature of French educational system is school based vocational training. This kind of schooling, which started at the end of the 19tln century, is the result of cooperation between State and managers from the most advanced fields of industry and trade. So, State intervention was not one sided, and was oriented towards fulfilling expectations of industrial fields that had great strategic and commercial importance for the Country. Until…
De l'expérience reconnue à l'expérience déniée
From the end of the 19th century to the 1970s, the recognition of work experience has been a subject of conflicting interpretations. While employers used experience only for their immediate needs, public authorities were opposed its reduction to its sole productive functions.Since the years 1980-2000, changes have affected the organisation of the labour and completely modified the way ‘experiential knowledge’ is mobilized. In order to obtain a di…
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This article studies the evolutions of the French system of vocational education in the longue duree. After an analysis of the effects of a policy of formation originally built on close relationships between schools, employers and local authorities, the paper shows how the crisis of the 1930s, the Popular Front and then the Vichy regime contributed to accelerate the process of withdrawal of local authorities and, correlatively, to extend the prer…
"Désertion scolaire" et absentéisme dans l'école de Jules Ferry
During last years of the XIXth century and at the beginning of XXth, the authorities worry about the persistence of the illiteracy and the number of children who attend the episodical school of way. By presenting these phenomena like indisputable obviousnesses, they try “to prove” that the absenteeism affects a population stigmatized like “nomad” and “foreign”. Being pressed on the texts produced by a general inspector of the state education, thi…
CAP et certificats de spécialité: Les enjeux de la formation au lendemain de la Deuxième Guerre mondiale
Guy Brucy, Qualifizierender Berufsfachschulabschluss (CAP) und Fachzeugnisse : die Ausbildungsfrage kurz nach dem zweiten Weltkrieg. Zwischen dem ersten und dem zweiten Weltkriegen führte das Streben nach der möglichst strikten Anpassung der Ausbildungen an den örtlichen Berufsbedarf zu der anarchischen Vermehrung der CAP. Ihre geographische Zerstückelung wurde durch dezentralisierte Instanzen wie die örtlichen Berufsausschüsse oder die Departeme…
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Guy Brucy, Qualifizierender Berufsfachschulabschluss (CAP) und Fachzeugnisse : die Ausbildungsfrage kurz nach dem zweiten Weltkrieg. Zwischen dem ersten und dem zweiten Weltkriegen führte das Streben nach der möglichst strikten Anpassung der Ausbildungen an den örtlichen Berufsbedarf zu der anarchischen Vermehrung der CAP. Ihre geographische Zerstückelung wurde durch dezentralisierte Instanzen wie die örtlichen Berufsausschüsse oder die Departeme…
Formation ou culture, l'action des cadres et des ouvriers de la chimie CFTC-CFDT (1946-1971)
Training or Culture: the Union Action of CFTC and CFDT-Affiliated Middle Managers and Workers in the French Chemical Industry from 1946 to 1971. This article first identifies the different conceptions of training that took hold in the CFTC (Conféderation Française des Travailleurs Chrétiens) union and its successor the CFDT (Conféderation Française Démocratique du Travail) in the French chemical industry in the period from the end of the Second W…
Le système français de formation professionnelle: Mise en perspective historique
Cet article montre comment, de la fin du XIX e siècle à l’aube des Trente Glorieuses, s’est progressivement construit le système français de formation professionnelle initiale, caractérisé par la domination du modèle scolaire. Il tente également de mettre en lumière les principes qui, tout au long du siècle, ont structuré l’action des principaux acteurs : employeurs et représentants de l’État. Enfin, il présente les évolutions récentes qui, depui…
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"Désertion scolaire" et absentéisme dans l'école de Jules Ferry
During last years of the XIXth century and at the beginning of XXth, the authorities worry about the persistence of the illiteracy and the number of children who attend the episodical school of way. By presenting these phenomena like indisputable obviousnesses, they try “to prove” that the absenteeism affects a population stigmatized like “nomad” and “foreign”. Being pressed on the texts produced by a general inspector of the state education, thi…
L'enseignement technique et professionnel français: Histoire et politiques
This article studies the evolutions of the French system of vocational education in the longue duree. After an analysis of the effects of a policy of formation originally built on close relationships between schools, employers and local authorities, the paper shows how the crisis of the 1930s, the Popular Front and then the Vichy regime contributed to accelerate the process of withdrawal of local authorities and, correlatively, to extend the prer…
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La formation tout au long de la vie est devenue un mot d’ordre mobilisateur de la politique économique et sociale européenne. En France, elle fait l’objet d’une loi qui la consacre comme un droit individuel des salariés. Elle est présentée comme une conquête sociale et un bien universel, dont seuls l’accès et les modes de réalisation feraient problème. Cet ouvrage s’attache à déconstruire ce mythe. À partir de perspectives historiques, juridiques…
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From the end of the 19th century to the 1970s, the recognition of work experience has been a subject of conflicting interpretations. While employers used experience only for their immediate needs, public authorities were opposed its reduction to its sole productive functions.Since the years 1980-2000, changes have affected the organisation of the labour and completely modified the way ‘experiential knowledge’ is mobilized. In order to obtain a di…
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Nouvelles perspectives dans l'histoire de la formation professionnelle initiale et continue Guy Brucy Les deux articles présentés ici s'inscrivent dans un ensemble de travaux qui, en abordant de nouvelles thématiques et en s'appuyant sur de nouvelles sources, contribuent à l'approfondissement de l'histoire de l'enseignement technique et professionnel ainsi qu'à celle de la formation continue des adultes. Le dispositif de compromis de la formation…
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Institué pour certifier les connaissances acquises par les jeunes de moins de 18 ans justifiant de trois années de pratique dans le commerce ou l’industrie et ayant suivi les « cours professionnels », le CAP a conquis une légitimité qui en a fait le diplôme de référence de la qualification ouvrière. D’abord contestée, cette légitimité a été progressivement construite par l’action conjuguée des enseignants, des hauts fonctionnaires de la Direction…
Le CAP: Regards croisés sur un diplôme centenaire
En 2011, le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) a eu cent ans. Cette ancienneté en fait l’un des plus vieux diplômes français, l’un de ceux dont l’acronyme est passé dans le langage commun au point de le rendre familier. Créé en 1911 sous le nom de Certificat de capacité professionnelle (CCP), il était initialement destiné aux jeunes apprentis. Transformé en CAP en 1919, ce diplôme est en même temps devenu accessible par la voie scolaire …
L'apprentissage ou… les apprentissages
L’emploi au singulier du mot « apprentissage » masque des conceptions et des pratiques dont l’hétérogénéité, au cours du xxe siècle, justifie l’utilisation du pluriel. Qu’il s’agisse de déterminer les lieux les mieux appropriés à la transmission des savoirs, de cerner les catégories sociales auxquelles ils sont destinés ou d’en définir les finalités, les débats reflètent en réalité des enjeux fondamentaux de l’histoire économique, sociale et poli…
Introduction: Du CAP à l'Europe
A l’heure ou les Etats europeens valorisent l’elevation du niveau d’education au nom de la croissance et de la lutte contre le chomage, et ou la generalisation de l’acces a l’enseignement superieur est consideree par l’Union europeenne comme l’un des grands enjeux des programmes educatifs, il apparait important de considerer l’autre versant de cette politique : celui des « petits » diplomes professionnels. Ainsi, en France, si l’objectif est de c…
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