Yolande Brénas
Biographic Data
| ID | 7536998 |
|---|---|
| NAME | Yolande Brénas |
| GIVEN NAMES | Yolande |
| FAMILY NAME | Brénas |
| SIGNATURE | BRÉNAS Y |
| AFFILIATIONS | Lycée J. Curie à Sète, équipe LIRDF - ALFA et ERT, IUFM Montpellier |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 2 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2005 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2005 |
| H-INDEX | 0 |
L’image: Un tremplin - leurre vers le commentaire de texte
A partir d’un dispositif mis en place dans une classe de seconde, on interroge un postulat largement partagé : le commentaire d’un document iconographique serait plus facile que celui d’un document écrit. Les analyses du corpus retenu s’intéressent donc aux positionnements adoptés par trois élèves, à la place que chacun accorde à la forme sémiotique, et au rôle des émotions mobilisées par le lecteur dans l’élaboration du commentaire
Entrer dans le travail du texte littéraire: Une nécessaire métamorphose des positionnements
La classe de seconde en français est, entre autres pour des « nouveaux » lycéens (BAUTIER, ROCHEX – 1998), le lieu d’une gageure : ils ont à se construire, à la fois, comme sujet - lycéen, mais ils ont aussi bien souvent à construire de nouvelles positions de lecteur : les deux sont indissociables. Les premiers résultats de la recherche doctorale présentée ici (thèse de doctorat, en cours, de Yolande BRENAS) s’intéresse à cette mue, parfois fort …
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L’image: Un tremplin - leurre vers le commentaire de texte
A partir d’un dispositif mis en place dans une classe de seconde, on interroge un postulat largement partagé : le commentaire d’un document iconographique serait plus facile que celui d’un document écrit. Les analyses du corpus retenu s’intéressent donc aux positionnements adoptés par trois élèves, à la place que chacun accorde à la forme sémiotique, et au rôle des émotions mobilisées par le lecteur dans l’élaboration du commentaire
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