Maïtena Armagnague
Biographic Data
| ID | 793935 |
|---|---|
| NAME | Maïtena Armagnague |
| GIVEN NAMES | Maïtena |
| FAMILY NAME | Armagnague |
| SIGNATURE | ARMAGNAGUE M |
| AFFILIATIONS | Université de Bordeaux |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 16 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 2 |
Regards de jeunes sur leur orientation scolaire: Une analyse de l'agentivité de fin de collège d'élèves primo-migrants en France
Centré sur le vécu d'élèves primo-migrants concernant leur orientation post-collège en France, cet article propose une analyse des principales logiques animant leur agentivité. À partir d'entretiens individuels et collectifs réalisés en fin d'année scolaire avec des jeunes de troisième scolarisés dans deux Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A), nous montrerons que même si l'agentivité de ces élèves est en partie cadrée par …
Quelle orientation scolaire pour les jeunes primo-migrants allophones ? Un état de la question
Le projet de réforme de l’enseignement de Jean Zay en 1937 institutionnalise la notion d’orientation en France, avec l’instauration des classes d’orientation dès le primaire et la création d’un centre d’orientation professionnelle dans chaque département. Son objectif est de prolonger la scolarité des élèves de l’enseignement primaire dans des filières professionnelles sachant que jusqu’alors, 85 % d’une génération quittait l’école à 12 ans (Dhum…
Les enfants migrants à l’école
"Terre d'accueil historique, la France a scolarisé de nombreux enfants étrangers tout au long du XXe siècle en privilégiant une approche centralisée et universaliste. Depuis les années 1970, puis sous l'influence de politiques européennes d'accessibilisation des systèmes éducatifs, la prise en charge institutionnelle des enfants migrants a progressivement évolué vers des pratiques pédagogiques censées être plus adaptées aux besoins particuliers d…
Migrações internacionais e o direito à educação: Desafios para o enfrentamento de desigualdades pelas políticas dos sistemas de ensino
Estudos sobre a situação de estudantes migrantes internacionais na escola obrigatória são cada vez mais frequentes na literatura educacional internacional. Observa-se o fortalecimento da produção de documentos internacionais que procuram orientar o debate sobre as políticas de migração internacional e a defesa do direito à educação como um direito humano fundamental garantido pela Declaração Universal dos Direitos da Criança, ratificada por vário…
Mobiliser en classe la « langue d’origine » des élèves primo-migrants: Des effets ambivalents
Cet article vise à s’interroger sur la mobilisation ambivalente de la « langue d’origine » des élèves primo-migrants par l’institution scolaire à plusieurs échelles. À une échelle macro, les autrices analysent le caractère instable des préconisations officielles qui oscillent entre plusieurs logiques sociales et institutionnelles. Puis, à partir de données d’enquête, elles montrent, à un niveau micro, que cette ambiguïté se retrouve au sein de la…
Vivre son enfance migrante à l'école française: Réflexions sur des hiérarchisations sociales enfantines
Les enfants et jeunes migrants à l'école sont souvent les dépositaires d'approches sociologiques décontextualisées : invisibilisation de la « classe » du migrant ou parfois au contraire, invisibilisation du processus de minorisation ethnique ou raciale de l'élève de milieu populaire. À partir de ce constat, cet article propose une réflexion articulant sociologie et anthropologie de l'enfance, de l'éducation, de l'immigration et de la ville. En ef…
À l’école en situation migratoire
Ce dossier thématique comprend huit contributions pluridisciplinaires en sciences sociales et du langage ainsi qu’un entretien avec la cinéaste Julie Bertuccelli autour de son expérience et de son long métrage La cour de Babel, tourné au moment de l’application, au sein de l’Éducation nationale, de la circulaire de 2012 instituant des dispositifs « UPE2A » pour les élèves primo-migrants et dits allophones. L’expérience de ces élèves ainsi que cel…
La « boîte noire » de l’allophonie: La construction d’une segmentation scolaire ethnico-raciale des migrants
L’allophonie, comme construction sociale dérivée d’une catégorie d’action publique, est une forme d’altérité scolaire marquée par une segmentation hiérarchisée. Cette hiérarchisation s’organise à partir de l’articulation de dynamiques éducatives néo-coloniales et de la mise en œuvre de l’accessibilité scolaire. Élèves et enseignants participent ainsi à la construction de différentes figures d’allophonie qui sont autant d’illustrations de processu…
L'émergence de l'allophonie comme construction d'une politique éducative
Fondé sur une méthodologie qualitative associant monographies et entretiens réalisés dans huit établissements durant trois années scolaires, cet article analyse ce que le qualificatif d'allophone produit comme catégorisation scolaire et mécanisme de filtrage institutionnel, dissociant les élèves migrants entre eux, en référence à une norme implicite de francophonie. Alors que les politiques éducatives prétendent promouvoir l'accessibilité, l'allo…
Les dispositifs de scolarisation des enfants et jeunes migrants en France: "Des Producteurs De "Scolarités Contraintes
En France, la scolarisation des enfants et jeunes migrants s'organise souvent de façon parallèle au droit commun, suite à la mise en place au sein de l'Éducation nationale de dispositifs spécifiques, dédiés à l'accompagnement de la scolarisation des élèves dits à “besoins éducatifs particuliers”. À partir d'une enquête portant sur six établissements scolaires (du primaire et du secondaire) dans trois académies du territoire français, cet article …
Démarches pédagogiques en matière d'islam: Enjeux pour la jeunesse des deux côtés du Rhin
En France comme en Allemagne, des associations musulmanes multiplient les initiatives en faveur du vivre-ensemble. Des cours de religion dans les écoles publiques de l’autre côté du Rhin pour favoriser la connaissance de la religion musulmane aux tentatives d’encadrer la pratique du culte dans des lieux inadaptés, comme dans certains arrondissements de Paris, les pratiques pédagogiques en matière d’islam révèlent une volonté de se faire connaître…
D'une génération à l'autre, transmettre le « capital communautaire: Quels héritages pour les jeunesses d’origine turque
adaptation sociale des communauts turques en France et en Allemagne
Jeunes générations turques de France et d'Allemagne: Des expériences plurielles
En France comme en Allemagne, l’identité des jeunes d’ascendance turque n’est pas homogène. Elle est le fruit d’un jeu, à chaque fois recommencé, entre la communauté d’origine et la société majoritaire. Suivant le résultat de ces rapports de force, ce sont la communauté ethnique, l’assimilation culturelle ou l’intégration économique qui priment. De Bordeaux à Hambourg, les jeunes d’origine turque tentent de façonner leurs repères à la croisée d’u…
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Fondé sur une méthodologie qualitative associant monographies et entretiens réalisés dans huit établissements durant trois années scolaires, cet article analyse ce que le qualificatif d'allophone produit comme catégorisation scolaire et mécanisme de filtrage institutionnel, dissociant les élèves migrants entre eux, en référence à une norme implicite de francophonie. Alors que les politiques éducatives prétendent promouvoir l'accessibilité, l'allo…
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