Anne Jorro
Biographic Data
| ID | 887157 |
|---|---|
| NAME | Anne Jorro |
| GIVEN NAMES | Anne |
| FAMILY NAME | Jorro |
| SIGNATURE | JORRO A |
| AFFILIATIONS | Conservatoire National des Arts et Métiers |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 20 |
| TOTAL CITATIONS | 27 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1996 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 4 |
Les comités de suivi de thèse comme lieux de mobilisation de savoirs incorporés ou en cours d’incorporation
La création de comités de suivi de thèse dans la formation des doctorants de l’enseignement supérieur français en 2016 a permis d’inaugurer un espace de dialogue entre un doctorant et des pairs chevronnés sur l’expérience de son parcours doctoral et de son travail de recherche. Ce dispositif institutionnel peu investi par la recherche porte des promesses du point de vue des apprentissages, puisque le doctorant échange avec des chercheurs et appre…
Les comités de suivi de thèse: Quel vécu expérientiel pour les doctorants
La création de comités de suivi de thèse dans la formation des doctorants de l’enseignement supérieur français en 2016 a permis aux chercheurs de porter une nouvelle attention à la manière dont les doctorants construisent leur travail de recherche et rédigent leur thèse. Lors de cet accompagnement, l’organisation du travail du doctorant et les avancées dans l’écriture font l’objet de réflexions et de conseils en fonction de la perception qu’ont l…
Épreuves, mises en tension, inventivité des étudiants en situation de confinement
International audience
Registres de pensée et sphères d’activité des doctorants en situation de confinement
Notre recherche tente de comprendre les effets du premier confinement sur les doctorants de SHS du Cnam de Paris. Hybridation des cours puis passage au distanciel ont profondément transformé leur expérience de la formation doctorale en les éloignant de leur communauté de pratique. Les approches sociologiques de la construction de significations et de modes d’action dans une situation d’épreuve (Boltanski, 2009 ; Heinich, 2017), les théorisations …
Les apprentissages professionnels accompagnés
L’ouvrage porte sur une thématique de grande actualité avec l’analyse des apprentissages professionnels sous l’angle des processus d’accompagnement. Quelles interactions sont mises en œuvre entre l'apprenant, le tuteur (formateur, référent professionnel...) et l'environnement de travail (situation et activités) ? Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervena…
Professional gestures: A museum educator at work
The present research is aimed at analyzing the professional gestures of a museum educator in a specific situation: the demonstration of the Foucault Pendulum in the Arts et Métiers Museum in Paris. What professional gestures can give him the ability to present this object to a mixed audience in a museum space open to visitor circulation? How does he manage to capture the attention of his audience and make scientific knowledge accessible? Does the…
Activité évaluative et accompagnement professionnel
La place de l’évaluation dans les processus d’accompagnement professionnel constitue une question importante pour la professionnalisation des acteurs. Si le développement professionnel suppose un accompagnement spécifique, cet ouvrage propose d’interroger la relation critique entre l’activité évaluative et l’accompagnement professionnel, pour les articuler sans les confondre. Cette relation semble d’autant plus importante à questionner, qu’elle c…
L’engagement professionnel en éducation et formation
Bibliogr. : p. [187]-200
Dictionnaire des concepts de la professionnalisation
International audience
De la professionnalisation à la reconnaissance professionnelle
La question des liens entre professionnalisation et reconnaissance professionnelle conduit à discuter une conception d’ensemble sur ce que font les individus en situation de formation ou de travail, à partir de qualités attendues ou attribuées dans des dispositifs spécifiques, et la manière dont ils sont reconnus dans ces mêmes situations. L’intention de ce texte est de relier les éléments fondateurs de la professionnalisation aux processus de va…
Accompagner: Un Agir Professionnel
Le développement professionnel des enseignants débutants: Entre accompagnement et reconnaissance professionnelle
L’accompagnement des enseignants débutants à l’entrée dans le métier constitue une des missions du conseiller pédagogique. Ce dernier conduit une observation de classe suivie d’un entretien qui reste le plus souvent oral. La dimension informelle de l’entretien pose question du point de vue de la reconnaissance professionnelle des enseignants débutants. Nous avons émis l’hypothèse qu’une formalisation de l’entretien par un écrit portant sur l’appr…
Développement pédagogique, développement professionnel et accompagnement
Autour des mots de la formation dveloppement pdagogique, dveloppement professionnel et accompagnement Cet article est en libre accs sur Internet l'adresse suivant : www.inrp.fr/ publications/edition-electronique/recherche-et-formation/RR067-7.pdf Les concepts de dveloppement pdagogique et de dveloppement professionnel sont largement utiliss mais ils constituent des nbuleuses. Les dinitions sont plurielles et loin d'tre stabilises. D'autres expres…
L’évaluation, levier du développement professionnel
L’ouvrage coordonné par Léopold Paquay, Catherine Van Nieuwenhoven et Pascale Wouters rassemble seize contributions et une postface rédigées à partir du XXIe colloque de l’Admée-Europe, organisé à l’Université Catholique de Louvain-la-Neuve en janvier 2009. Il est structuré en trois parties, respectivement appelées : « Tensions », « Dispositifs » et « Perspectives méthodologiques ». La première partie de l’ouvrage contribue de façon très pertinen…
La Reconnaissance professionnelle en éducation: Évaluer, valoriser, légitimer
L’alternance recherche — formation — terrain professionnel
Cet article se propose d’étudier les formations master professionnel sous l’angle de l’alternance en soulignant l’importance du segment recherche-formation-terrain professionnel. L’alternance qui suppose un partenariat étroit entre les milieux de la recherche et les milieux professionnels relève de l’alternance intégrative. Cependant, le modèle de l’alternance intégrative ne prépare pas aux transitions professionnelles, une autre forme de l’alter…
L’actualité de la recherche en évaluation
Devenir ami critique. Avec quelles compétences et quels gestes professionnels
Le but de cet article est de souligner les stratégies des acteurs en matière d’évaluation. L’analyse de l’activité évaluative semble une voie prometteuse parce qu’elle centre les acteurs sur les compétences et les gestes évaluatifs mobilisés. Nous postulons que chaque acteur peut devenir ami critique s’il bénéficie d’une formation expérientielle
Réflexivité et auto-évaluation dans les pratiques enseignantes
Dans ce texte, je m’attacherai à mettre en évidence la manière dont les enseignants donnent du sens à leurs pratiques. Deux recherches menées dans le cadre de situations d’analyses de pratiques orales et écrites seront ici évoquées. La première recherche prend appui sur un dispositif classique d’analyse de pratiques, la seconde part de l’analyse écrite de situations professionnelles dans le cadre de la production de journaux de bord d’enseignants…
Pour une culture plurielle de l’évaluation, entre usages et archétypes
Afin de promouvoir une culture de l’évaluation trois liens sont noués : l’intensité de l’imaginaire, l’importance accordée aux postures professionnelles de l’enseignant ainsi qu’à l’attitude auto-évaluative de l’apprenant. La culture plurielle de l’évaluation permet à tout sujet de se confronter à des expériences humaines et à des problèmes techniques en construisant des repères. En cela, une culture plurielle de l’évaluation reviendrait à bâtir …
Réflexivité et auto-évaluation dans les pratiques enseignantes
Dans ce texte, je m’attacherai à mettre en évidence la manière dont les enseignants donnent du sens à leurs pratiques. Deux recherches menées dans le cadre de situations d’analyses de pratiques orales et écrites seront ici évoquées. La première recherche prend appui sur un dispositif classique d’analyse de pratiques, la seconde part de l’analyse écrite de situations professionnelles dans le cadre de la production de journaux de bord d’enseignants…
De la professionnalisation à la reconnaissance professionnelle
La question des liens entre professionnalisation et reconnaissance professionnelle conduit à discuter une conception d’ensemble sur ce que font les individus en situation de formation ou de travail, à partir de qualités attendues ou attribuées dans des dispositifs spécifiques, et la manière dont ils sont reconnus dans ces mêmes situations. L’intention de ce texte est de relier les éléments fondateurs de la professionnalisation aux processus de va…
Devenir ami critique. Avec quelles compétences et quels gestes professionnels
Le but de cet article est de souligner les stratégies des acteurs en matière d’évaluation. L’analyse de l’activité évaluative semble une voie prometteuse parce qu’elle centre les acteurs sur les compétences et les gestes évaluatifs mobilisés. Nous postulons que chaque acteur peut devenir ami critique s’il bénéficie d’une formation expérientielle
Développement pédagogique, développement professionnel et accompagnement
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Pour une culture plurielle de l’évaluation, entre usages et archétypes
Afin de promouvoir une culture de l’évaluation trois liens sont noués : l’intensité de l’imaginaire, l’importance accordée aux postures professionnelles de l’enseignant ainsi qu’à l’attitude auto-évaluative de l’apprenant. La culture plurielle de l’évaluation permet à tout sujet de se confronter à des expériences humaines et à des problèmes techniques en construisant des repères. En cela, une culture plurielle de l’évaluation reviendrait à bâtir …
Les apprentissages professionnels accompagnés
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Réflexivité et auto-évaluation dans les pratiques enseignantes
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