Simone Abels
Biographic Data
| ID | 9188581 |
|---|---|
| NAME | Simone Abels |
| GIVEN NAMES | Simone |
| FAMILY NAME | Abels |
| SIGNATURE | ABELS S |
| AFFILIATIONS | Institute of Sustainable and Environmental Chemistry, Leuphana University Lüneburg, 21335 Lüneburg, Germany |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Prompt‐a‐Scientist
Stereotypical conceptions of scientists shape how students experience science, develop science identities, and make career choices. While instruments such as the Draw‐A‐Scientist Test (DAST) have been widely used to elicit these conceptions, fewer approaches focus on actively disrupting them. This paper introduces Prompt‐a‐Scientist, a pedagogical activity that uses generative Artificial Intelligence (AI) to support undergraduate students in reco…
Conflicting Demands of Chemistry and Inclusive Teaching—A Video-Based Case Study
Almost every country in the world is obligated to implement education policies to enable an inclusive school system. However, implementing techniques to be inclusive in schools is a major challenge to teachers, especially to those teaching a subject at secondary level and higher. Most of the literature concerning inclusive science education was published in recent years, and is more normative than empirical. Teachers struggle to transfer these no…
Die Notwendigkeit der Verhandlung widersprüchlicher Anforderungen an das Lehren von Chemie an einer inklusiven Schule – Eine Fallstudie
Inklusiver Unterricht ist in den letzten Jahren stärker in den Fokus von Schulentwicklung gerückt und stellt Lehrpersonen vor die Anforderung, ihren Unterricht zu verändern. Dabei ist vor allem die Vereinbarkeit mit der Vermittlung von fachlichen Inhalten problematisch und wenig erforscht. In der vorliegenden Fallstudie steht der Unterricht einer Chemielehrerin an einer inklusiven Schule im Fokus der Analyse. Der dokumentarischen Methode folgend …
LehrerInnen als „Reflective Practitioner
Die Kommunikation im Unterricht und Seminar ist hochgradig von den Interaktionsprozessen in der Lerngruppe gepragt, die generell das Potential einer grunddemokratischen Praxis haben; und zwar nicht explizit, sondern als Medium der fachlichen Kommunikation. Simone Abels befasst sich mit dem Zusammenhang von Reflexionskompetenz auf Seiten der Lehramtsstudierenden und der darin vermuteten Bedingung der Moglichkeit, einen Unterricht in Naturwissensch…
No prominent works on this page.
LehrerInnen als „Reflective Practitioner
Die Kommunikation im Unterricht und Seminar ist hochgradig von den Interaktionsprozessen in der Lerngruppe gepragt, die generell das Potential einer grunddemokratischen Praxis haben; und zwar nicht explizit, sondern als Medium der fachlichen Kommunikation. Simone Abels befasst sich mit dem Zusammenhang von Reflexionskompetenz auf Seiten der Lehramtsstudierenden und der darin vermuteten Bedingung der Moglichkeit, einen Unterricht in Naturwissensch…
Die Notwendigkeit der Verhandlung widersprüchlicher Anforderungen an das Lehren von Chemie an einer inklusiven Schule – Eine Fallstudie
Inklusiver Unterricht ist in den letzten Jahren stärker in den Fokus von Schulentwicklung gerückt und stellt Lehrpersonen vor die Anforderung, ihren Unterricht zu verändern. Dabei ist vor allem die Vereinbarkeit mit der Vermittlung von fachlichen Inhalten problematisch und wenig erforscht. In der vorliegenden Fallstudie steht der Unterricht einer Chemielehrerin an einer inklusiven Schule im Fokus der Analyse. Der dokumentarischen Methode folgend …
Conflicting Demands of Chemistry and Inclusive Teaching—A Video-Based Case Study
Almost every country in the world is obligated to implement education policies to enable an inclusive school system. However, implementing techniques to be inclusive in schools is a major challenge to teachers, especially to those teaching a subject at secondary level and higher. Most of the literature concerning inclusive science education was published in recent years, and is more normative than empirical. Teachers struggle to transfer these no…
Prompt‐a‐Scientist
Stereotypical conceptions of scientists shape how students experience science, develop science identities, and make career choices. While instruments such as the Draw‐A‐Scientist Test (DAST) have been widely used to elicit these conceptions, fewer approaches focus on actively disrupting them. This paper introduces Prompt‐a‐Scientist, a pedagogical activity that uses generative Artificial Intelligence (AI) to support undergraduate students in reco…
Education Methods and Technologies (2 works) · Humanities (2 works) · Philosophy (2 works) · Political science (2 works) · Science education (2 works) · Science Education and Pedagogy (2 works) · Sociology and Education Studies (2 works) · Career Development and Diversity (1 work) · Chemistry (1 work) · Chemistry Education (1 work)