Die Notwendigkeit der Verhandlung widersprüchlicher Anforderungen an das Lehren von Chemie an einer inklusiven Schule – Eine Fallstudie
Bibliographic Data
| ID | 19936253 |
|---|---|
| Authors | Simone Abel (0000-0003-1332-9326), Simone Abels, Christine Heidinger, Brigitte Koliander (0000-0002-4284-1073), Thomas Plötz (0000-0002-7265-8149) |
| Year | 2018 |
| Volume | 7 |
| Issue | 1-2018 |
| Pages | 135-151 |
| Publication date | 2018-08-24 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2191-3560 • E-ISSN: 2195-2671 |
| Publisher | Verlag Barbara Budrich GmbH (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3224/zisu.v7i1.09 |
| OpenAlex | W2889437469 |
| Language | DE |
| Citations received | 1 |
| References cited | 20 |
Inklusiver Unterricht ist in den letzten Jahren stärker in den Fokus von Schulentwicklung gerückt und stellt Lehrpersonen vor die Anforderung, ihren Unterricht zu verändern. Dabei ist vor allem die Vereinbarkeit mit der Vermittlung von fachlichen Inhalten problematisch und wenig erforscht. In der vorliegenden Fallstudie steht der Unterricht einer Chemielehrerin an einer inklusiven Schule im Fokus der Analyse. Der dokumentarischen Methode folgend wird der handlungsleitende Orientierungsrahmen der Lehrerin rekonstruiert. Es zeigt sich, dass der Orientierungsrahmen zwar partizipationsorientiert ist, dies aber weder den Anforderungen inklusiven Unterrichts noch jenen des Fachunterrichts genügt
Humanities · Political science · Collaborative Teaching and Inclusion · Education Methods and Technologies · Philosophy · Sociology and Education Studies
| Citations per year | 0.25 |
|---|---|
| Citation span | 2022 - 2022 (1) |
| Highly cited | No |