O futuro das políticas de responsabilização educacional no Brasil

Dados Bibliográficos

ID11631195
AutoresNigel Brooke (Universidade Federal de Minas Gerais, autor correspondente)
Ano2006
Volume36
Fascículo128
Páginas377-401
Data de publicação2006-08-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoCadernos de Pesquisa (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0102-4175 • E-ISSN: 2178-2229
EditoraFundação Carlos Chagas (PUBLISHER • BR)
DOI10.1590/s0100-15742006000200006
OpenAlexW2013985535
SCIELO_PIDS0100-15742006000200006
IdiomaPT
Citações recebidas22
Referências citadas1

O artigo trata do surgimento da política em que a escola e seus dirigentes são responsabilizados pelos resultados dos alunos (accountability), e descreve os contornos e prováveis conseqüências das primeiras experiências no Brasil. Discute o contexto em que se produziram os exemplos mais conhecidos da política de responsabilização, na Inglaterra e nos Estados Unidos, com o propósito de avaliar se os resultados obtidos até agora no Brasil indicam a existência de condições para que ela se torne elemento central dos sistemas de gestão educacional nos estados. Os exemplos estudados são o Prêmio Educacional Escola do Novo Milênio - Educação Básica de Qualidade no Ceará, o Programa Nova Escola da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, e o Boletim da Escola da Secretaria de Educação do Estado de Paraná. A análise utiliza principalmente dados dos sistemas estaduais de avaliação de desempenho nas fórmulas empregadas para o cálculo das conseqüências para as equipes escolares, e chega à conclusão de que as condições políticas na maioria dos estados representam um empecilho à adoção extensiva dessa forma de responsabilização em um futuro próximo

Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices