İşbirlikli Öğrenme Ölçeği
Türkçeye Uyarlama Çalışması
Dados Bibliográficos
| ID | 21776394 |
|---|---|
| Autores | Pinar Güngör (0000-0002-6045-8414, Sakarya University), Gülden Kaya Uyanik (0000-0002-8100-6994, Sakarya University), Rüştü Yeşıl (0000-0002-8839-0431, Sakarya University) |
| Ano | 2025 |
| Volume | 14 |
| Fascículo | Eğitim Bilimleri Ek Sayısı |
| Páginas | 31-49 |
| Data de publicação | 2025-10-23 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 1694-7215 |
| Editora | MANAS Sosyal Arastirmalar Dergisi (PUBLISHER) |
| DOI | 10.33206/mjss.1627888 |
| OpenAlex | W4415615732 |
| Idioma | TR |
| Referências citadas | 43 |
Bu çalışma, Fernandez-Rio ve arkadaşları (2017) tarafından İspanyolca geliştirilen ve 2022 yılında İngilizceye uyarlanan Cooperative Learning Scale (CLS)’in Türkçeye uyarlanarak bu ölçeğin Türk alanyazınına kazandırılması ve Türk bilim insanlarının hizmetine sunulması amaçlanmıştır. CLS, öğrencilerin işbirlikli öğrenme becerilerini değerlendirmek üzere beş faktörden (kişilerarası beceriler, grup işlem süreci, olumlu bağımlılık, destekleyici etkileşim ve bireysel değerlendirilebilirlik) ve 15 maddeden oluşmaktadır. Araştırma, Sakarya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ilk ve ortaöğretimde öğrenim gören 1237 öğrenciden elde edilen verilerle gerçekleştirilmiştir. Dilsel eşdeğerlik analizlerinde, İngilizce ve Türkçe formlar arasındaki korelasyon katsayıları .65 ile .92 arasında değişmektedir. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), ölçeğin toplam varyansın %66.96’sını açıklamaktadır. Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA), RMSEA = 0.04, CFI = 0.96 ve GFI = 0.94 değerleriyle ölçeğin Türkçe formunun yapı geçerliğini doğrulamıştır. Yakınsama geçerliği analizlerinde Ortalama Açıklanan Varyans (OAV) değerleri %55 ile %65 arasında olup; ayırt edicilik geçerliği analizlerine göre, madde ve faktörler ayırt edicidir. Ölçüt geçerliği analizleri, İşbirlikli Öğrenme Ölçeği ile Burak (2020) İşbirlikli Öğrenme Becerisi Ölçeği arasında r = 0.610 (p < 0.01) düzeyinde anlamlıdır. Güvenirlik analizlerine göre, Cronbach’s Alpha katsayıları .70 ile .87 arasında değişmekte ve test-tekrar test sonuçları anlamlıdır. Buna göre CLS’nin Türkçeye uyarlanması ile üretilen İşbirlikli Öğrenme Ölçeği Türkçe Formunun geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir
Data collection · Statistical analysis · Structural equation modeling · E-Learning and COVID-19 · Educational Leadership and Innovation · Innovative Teaching and Learning Methods
A Beginner's Guide to Structural Equation Modeling
Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı
Cooperative Learning in Small Groups
OECD's Brief Self-Report Measure of Educational Psychology's Most Useful Affective Constructs
Determinants of Innovative Behavior
El análisis factorial exploratorio de los ítems
Cooperative Learning
Multivariate Analysis with Latent Variables
Factor Analysis as a Tool for Survey Analysis
Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work
Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis
Structural Equation Models with Unobservable Variables and Measurement Error
Structural Equations with Latent Variables
Integrating CAD/CAE/CAM in Engineering Curricula
Using Cooperative Learning to Enhance Students’ Learning and Engagement during Inquiry-Based Science
Implementation quality of cooperative learning and teacher beliefs—a mixed methods study
Structural Model Evaluation and Modification
Implications for educational practice of the science of learning and development
Ten Steps in Scale Development and Reporting
Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures
Promoting early adolescents' achievement and peer relationships
Cooperative learning scale
Escala de aprendizagem cooperativa
Cross-Cultural Comparisons and the Presumption of Equivalent Measurement and Theoretical Structure
| Velocidade de citação | historical |
|---|---|
| Altamente citado | Não |