Le travail enseignant en lycée professionnel et ses paradoxes

Dados Bibliográficos

ID2789136
AutoresAziz Jellab (Université d'Artois, autor correspondente)
Ano2005
Volume47
Fascículo4
Páginas502-517
Data de publicação2005-10-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoSociologie du Travail (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0038-0296 • E-ISSN: 1777-5701
EditoraElsevier BV (PUBLISHER)
DOI10.1016/j.soctra.2005.10.005
OpenAlexW1965246694
IdiomaFR
Citações recebidas9
Referências citadas10

Cet article vise à dégager les paradoxes du travail des professeurs des lycées professionnels tenant à la « clôture symbolique » du contexte scolaire. En raison de la massification des lycées d’enseignement général, les lycées professionnels accueillent des élèves marqués par l’échec scolaire en collège. Cette mutation induit une mise à distance du milieu sociofamilial des élèves d’une part, et des entreprises, d’autre part, alors que ces dernières sont pourtant censées constituer le monde auquel se destinent les élèves. Le travail des enseignants est fortement marqué par les épreuves subjectives tenant à leur position dominée dans l’institution scolaire, au souci de maintenir un ordre scolaire et aux doutes quant à l’insertion professionnelle de leurs élèves. On peut alors se demander si le travail des professeurs de lycées professionnels ne conduit pas à réaffirmer paradoxalement le poids de la forme scolaire, tout en y incluant des actions censées accompagner la « maturation » d’élèves en quête d’identité scolaire « convenable ». Ainsi, le travail des enseignants viserait autant la socialisation et la réhabilitation scolaires des élèves que la formation professionnelle proprement dite

Humanities · Pedagogy · Political science · Sociology · Vocational education · Education, sociology, and vocational training · Philosophy · Philosophy, Sociology, Political Theory · Social Policies and Family