O cuidado como conceito articulador de uma nova relação entre filosofia e pedagogia

O artigo reconstrói brevemente, em sua primeira parte, a situação de dependência histórica da pedagogia, primeiro em relação à filosofia e, depois, às ciências, para mostrar que um dos resultados de tal dependência é a incorporação, no universo do discurso pedagógico, daquela mesma tendência, presente de modo geral tanto no discurso filosófico como científico, de objetificação do ser humano por meio de sua epistemologização ou eticização. Na segunda parte, recorre ao pensamento heideggeriana de Ser e Tempo e sua crítica à metafísica clássica e à ciência moderna, com o intuito de abalizar um arsenal conceitual produtivo à pedagogia, para que ela possa repensar-se a si mesma. Em que pese todas as dificuldades teóricas intrínsecas ao projeto de extrair desdobramentos pedagógicos desta obra, o conceito de cuidado (Sorge) como tríplice dimensão articulada estruturalmente constitui o fio condutor deste arsenal

Humanities · Philosophy · Philosophy and Historical Thought · Philosophy, Ethics, and Existentialism · Psychology and Mental Health

• Do Sentido Filosófico À Significação Pedagógica Do Cuidado

  Open Access•Elenice De Brito Teixeira Silva•Revista Contemporânea de Educação•2017

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• "Michel Foucault e o "cuidado de si

  Open Access•Alexandre Simão De Freitas, Alexandre Simao Freitas•ETD - Educação Temática Digital•2010

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• Pedagogia como ciência da educação

  Open Access•Liliana Ferreira•Revista Brasileira de Estudos…•2019

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• Diálogos entre a arte e a educação

  Open Access•Maria Raquel Gomes Maia Pires, Carla Aparecida Spagnol et al.•Texto & Contexto - Enfermagem•2009

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