Do Sentido Filosófico À Significação Pedagógica Do Cuidado
Dados Bibliográficos
| ID | 7368416 |
|---|---|
| Autores | Elenice De Brito Teixeira Silva (0000-0001-8145-6664, Hospital Ana Nery, autor correspondente) |
| Ano | 2017 |
| Volume | 12 |
| Fascículo | 25 |
| Data de publicação | 2017-12-26 |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Revista Contemporânea de Educação (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 1809-5747 |
| Editora | Federal University of Rio de Janeiro (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20500/rce.v12i25.3665 |
| OpenAlex | W2781481985 |
| Idioma | PT |
| Citações recebidas | 2 |
| Referências citadas | 2 |
Qual o sentido do termo cuidado? O que significa cuidar na educação infantil? Compreender tais questões não é, pois, uma tarefa fácil, tendo em vista que a polissemia do termo cuidado já figura no campo pedagógico com desdobramentos curriculares e metodológicos. Este ensaio se ocupa do sentido filosófico do termo cuidado e aponta possíveis desdobramentos para as Pedagogia (s) da infância. Com base na obra Ser e Tempo de Heidegger, defende-se nesse texto, duas teses: a primeira diz que o cuidado, enquanto categoria central nos estudos de educação infantil, deve ser considerado como fenômeno. A segunda tese defende que o binômio cuidar/educar não tem sentido enquanto função da educação infantil, pois o cuidar, enquanto dimensão humana, integra o educar
Epistemology · Meaning (existential · Linguistics and Education Research · Philosophy · Philosophy, Ethics, and Existentialism · Psychology and Mental Health
| Citações por ano | 0,5 |
|---|---|
| Intervalo de citações | 2022 - 2022 (1) |
| Altamente citado | Não |