A Competência Lexical De Alunos Universitários Aprendendo a Ler Em Inglês Como Língua Estrangeira

Dados Bibliográficos

ID4906949
AutoresMatilde V R Scaramucci (0000-0001-7890-7030, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), autor correspondente)
Ano1997
Volume13
Fascículo2
Páginas215-246
Data de publicação1997-08-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoDELTA Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0102-4450 • E-ISSN: 1678-460X
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-44501997000200003
OpenAlexW1978884640
SCIELO_PIDS0102-44501997000200003
IdiomaPT
Citações recebidas3
Referências citadas6

Neste artigo apresento uma caracterização da competência lexical (conhecimento de vocabulário e uso desse conhecimento) de alunos aprendendo a ler em inglês como língua estrangeira (LE doravante) em uma universidade estadual paulista. Apesar de se afirmar muito freqüentemente que o vocabulário é uma das maiores fontes de dificuldade do leitor em LE, não se tem dados na literatura que mostrem a extensão dessas dificuldades. Essa caracterização se baseia, em parte, em dados de uma pesquisa anterior mais ampla, que envolve duas fases - quantitativa e qualitativa - visando a investigar, na perspectiva de um modelo de leitura interativo, a relação entre competência lexical e compreensão em leitura em LE. Para o presente trabalho, foram considerados o produto de testes de vocabulário de 49 sujeitos (fase quantitativa) e os protocolos de leitura de três sujeitos de diferentes graus de proficiência em leitura, selecionados a partir da fase anterior (fase qualitativa). Um conceito rico de vocabulário foi adaptado e usado tanto para o desenvolvimento dos testes de vocabulário como para a análise dos protocolos. Os resultados dos dois estudos mostram, com algumas exceções, que a competência lexical do grupo investigado é vaga e imprecisa, tanto do ponto de vista do número de palavras conhecidas, como do ponto de vista da profundidade desse conhecimento. Implicações para o ensino da leitura em LE são discutidas

Humanities · Linguistics · Reading (process) · Lexicography and Language Studies · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy · Psychology · Second Language Acquisition and Learning