Travailler à l’école, au lycée, à l’université
Dados Bibliográficos
| ID | 6124702 |
|---|---|
| Autores | Patrick Rayou (0000-0001-5135-8430, autor correspondente) |
| Ano | 2004 |
| Volume | 33 |
| Fascículo | 1 |
| Páginas | 139-151 |
| Data de publicação | 2004-01-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Não |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | Spirale - Revue de recherches en éducation (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0994-3722 • E-ISSN: 2118-724X |
| Editora | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/spira.2004.1371 |
| OpenAlex | W2339321530 |
| Idioma | FR |
| Citações recebidas | 1 |
| Referências citadas | 8 |
L’idée selon laquelle le travail est la clé de la réussite scolaire est généralement partagée par ceux qui le prescrivent comme par ceux qui l ’ exécutent . Cet accord recouvre pourtant bien des ambiguïtés , car le travail scolaire comporte des aspects qui débordent largement du cadre intellectuel . Le cursus scolaire , du primaire à l ’ université , ne peut alors être appréhendé comme le déploiement progressif d ’ un programme d ’ apprentissages s ’ adressant à des «apprenants » singuliers . Derrière l ’ apparent continuum se déroulent en effet des épreuves qui requièrent , chez les élèves et les étudiants , des capacités d ’ acteurs sociaux , contraints par les situations , mais capables également d ’ infléchir ces dernières . Si les rapports au travail et aux savoirs des écoliers se caractérisent plutôt par la collaboration , ceux des lycéens par la réticence , ceux des étudiants par la transaction , c’est parce que les uns et les autres réinterprètent chaque segment du système éducatif à partir de perspectives prenant en compte leurs statuts d ’ enfants et de jeunes , de pairs et de futurs adultes
Humanities · Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Philosophy · Social Policies and Family · Social Sciences and Governance
| Obras citantes distintas | 1 |
|---|---|
| Citações por ano | 0,2 |
| Intervalo de citações | 2021 - 2021 (1) |
| Velocidade de citação | historical |
| Altamente citado | Não |
| Tipos de citação | Neutras: 1 |