Valoració dels estudiants universitaris sobre la incorporació de la Universitat Autònoma de Barcelona a l’Espai Europeu d’Educació Superior

El procés de Bolonya implica uns canvis en la metodologia docent en forma d’avaluació continuada, de treballs en grup, de reducció de les classes magistrals i d’augment de les pràctiques. Les valoracions dels estudiants en relació amb la introducció dels canvis metodològics del procés de Bolonya són tant positives com negatives. Els estudiants veuen de bon ull aquests canvis metodològics perquè poden significar millores en el seu aprenentatge, però consideren que, tal com s’estan duent a terme en aquesta universitat (ràpidament, sense recursos i amb poca reflexió prèvia), comporten finalment efectes negatius en el seu aprenentatge. Davant l’alta càrrega de treball que han comportat aquests canvis, els estudiants es converteixen en actors estratègics que duen a terme accions superficials o profundes segons les tasques que els demanen els professors. Els canvis en la metodologia docent poden produir efectes positius en el procés d’aprenentatge dels estudiants (pertinença, seguretat i necessitats fisiològiques). Però fins que els factors de manteniment no arribin a un cert llindar de qualitat, els efectes positius no es visualitzaran.

Art · Humanities · Evaluation of Teaching Practices · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy

• Student-Faculty Relationships and Intellectual Growth among Transfer Students

  J Fredericks Volkwein, Margaret C King et al.•The Journal of Higher Education•1986

  Incluir item

• Families, Social Capital and Educational Outcomes

  Paul Croll•British Journal of Educational…•2004

  Incluir item

• Consistencia y orientación del perfil profesional, percepción del mercado laboral y reacciones previstas ante posibles dificultades de inserción

  Open Access•Helena Troiano•Papers Revista de Sociologia•2005

  Incluir item

• Student motivation and achievement

  Lewis Elton•Studies in Higher Education•1988

  Incluir item