Erziehungswissenschaft
Journal Data
| Type | JOURNAL |
|---|---|
| ISSN | 0938-5363 / 1862-5231 |
| Wikidata | Q96699520 |
| OpenAlex | S193670502 |
| Website | http://dgfe.pleurone.de/zeitschrift |
| Total publications | 17 |
| Coverage period | 2015 - 2024 |
| Country | DE |
| Language | EN |
| Access | Open Access |
| Impact factor | 0.294 |
Art, Aesthetics, and Perception · Consumer behavior in food and health · Corporate Management and Leadership · Diverse Scientific and Economic Studies · Education Methods and Technologies · Educational Philosophies and Pedagogies · Educator Training and Historical Pedagogy · European history and politics · Feminism, Gender, and Social Issues · German History and Society
Kerncurriculum Erziehungswissenschaft (3/2024)
Since its introduction in 2004, the Core Curriculum for Educational Studies (KCE) has served as a foundational framework for shaping both disciplinary understanding and curricular content, as well as fostering professionalization across various educational fields. Fourteen years later, the field of Educational Science has faced numerous challenges that have prompted further critical selfreflection within the discipline. As a result, a revision of…
Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre. Diskussionspapier der Arbeitsgruppe Inklusionsforschung
Bibliographie : Budde, Jürgen/Hackbarth, Anja/Tervooren, Anja: Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre. Diskussionspapier der Arbeitsgruppe Inklusionsforschung, Erziehungswissenschaft, 66 (1-2023), S. 105-114. https://doi.org/10.3224/ezw.v34i1.12 ----- Open-Access-Lizenz: Dieser Beitrag ist ab dem 28.06.2023 im Open Access unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY 4.0 (Namensnennung 4.0 International) verfügbar.…
Entgrenzung als aktuelles Problem der Disziplin? Fragestellungen und Perspektiven Allgemeiner Erziehungswissenschaft
Bibliographie : Bünger, Carsten/Jergus, Kerstin: Entgrenzung als aktuelles Problem der Disziplin? Fragestellungen und Perspektiven Allgemeiner Erziehungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, 63 (2-2021), S. 83-90. https://doi.org/10.3224/ezw.v32i2.10 ----- Open-Access-Lizenz: Dieser Beitrag ist ab dem 08.02.2022 im Open Access unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY 4.0 (Namensnennung 4.0 International) verfügbar. Weitere Informationen zur Lizenz…
Zu den Eigenlogiken rechts- und erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Bildung – die Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht (KBBB) auf der Suche nach ihrem dritten „…
Bibliographie : Hugo, Julia/Heinrich, Martin: Zu den Eigenlogiken rechts- und erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Bildung – die Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht (KBBB) auf der Suche nach ihrem dritten „B“, Erziehungswissenschaft, 62 (1-2021), S. 11-22. https://doi.org/10.3224/ezw.v32i1.02
Der Integrationsauftrag der Schule – erziehungs- und rechtswissenschaftliche Perspektiven
Bibliographie : Wiezorek, Christine/Reimer, Franz: Der Integrationsauftrag der Schule – erziehungs- und rechtswissenschaftliche Perspektiven, Erziehungswissenschaft, 62 (1-2021), S. 23-33. https://doi.org/10.3224/ezw.v32i1.03
Was ist Schulpädagogik? Oder
Der Autor gibt in seinem Beitrag "[n]eue Antworten auf eine alte Frage“, die in dem teildisziplinären Diskurs der Schulpädagogik wiederholt gestellt wird. Sie speist sich aus der je aufgemachten Relation zum schulischen Feld und seinen Erwartungen. Er plädiert und argumentiert für eine konstitutive Trennung des Anspruchs, dass die Schulpädagogik sowohl Disziplin als auch Profession im Bereich der Forschung sei, während er für die Lehre vorschlägt…
Forschungsmethoden im Lehramtsstudium – aktueller Stand und Konsequenzen
Bibliographie : Stelter, Annete/Miethe, Ingrid: Forschungsmethoden im Lehramtsstudium – aktueller Stand und Konsequenzen, Erziehungswissenschaft, 1-2019, S. 25-33. https://doi.org/10.3224/ezw.v30i1.03
Bildungsforschung
Die zentralen Aufgaben der Erziehungs- und Bildungsphilosophie bestehen traditionell in der Reflexion und Bearbeitung von Fragen der theoretischen Konzeptualisierung, der Ermöglichung und der Legitimation von Erziehung und Bildung. In dem methodologischen Streit um die spezifischen Aufgabenbestimmungen und legitimen Domänen von Erziehungs- und Bildungsphilosophie im Verhältnis zur Bildungsforschung, der nicht zu Unrecht als eine Neuauflage des Po…
Prekäre Pädagogisierung. Zur paradoxen Positionierung des erziehungswissenschaftlichen „Nachwuchses“
[Die Autoren] loten die Möglichkeiten einer erziehungswissenschaftlichen Reflexion der zunehmenden Prekarisierung wissenschaftlicher Beschäftigungsverhältnisse jenseits der Lebenszeitprofessur aus. Eine entsprechende Analyse habe ihres Erachtens, erstens den spezifischen Modus der Subjektivierung „angehender“ Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler zu rekonstruieren. Sie solle zweitens die Tatsache der gesellschaftspolitischen Blindstelle erzieh…
Ökonomisierung und Politisierung des Feldes der Erwachsenenbildung
Bibliographie : Faulstich, Peter/Zeuner, Christine: Ökonomisierung und Politisierung des Feldes der Erwachsenenbildung: Die Rolle der Wissenschaft, Erziehungswissenschaft, 1-2015, S. 25-36. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i1.19509
Inklusion als Herausforderung an eine reflexive Erziehungswissenschaft
Bibliographie : Häcker, Thomas/Walm, Maik: Inklusion als Herausforderung an eine reflexive Erziehungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, 2-2015, S. 81-90. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i2.21071
Symptome der gleichzeitigen Politisierung und Entpolitisierung der Erziehungswissenschaft im Kontext datengetriebener Steuerung
Bibliographie : Bellmann, Johannes: Symptome der gleichzeitigen Politisierung und Entpolitisierung der Erziehungswissenschaft im Kontext datengetriebener Steuerung, Erziehungswissenschaft, 1-2015, S. 45-54. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i1.19511
Methodologischer Ökonomismus. Organische Experten im Erziehungssystem
Für Politiker allgemein, für Bildungspolitiker im Besonderen ist die Aussicht verführerisch, die von ihnen betriebene Politik so präsentieren zu können, als beruhe sie auf wissenschaftlichen Erkenntnissen. Gerade in einem Politikfeld, in dem unter großer ökonomischer, technologischer und demographischer Ungewissheit gehandelt werden muss, wo grundsätzlich umstrittene Konzepte zur Debatte stehen und basale Interessen gegeneinander ausbalanciert we…
Inklusion – allgegenwärtig, kontrovers, diffus?
In Verbindung mit aktuellen Forschungsergebnissen zielt der Beitrag auf eine Auseinandersetzung mit der Diffusität des Inklusionsbegriffs und bietet hierbei eine Möglichkeit zu einer Strukturierung der Diskussion über Inklusion. Im Anschluss an eine grundlegende Auseinandersetzung mit dem Inklusionsbegriff werden zum einen die Diskussion um Inklusion auf der internationalen und nationalen Ebene, zum anderen Fragen der inklusiven Schul- und Unterr…
Inklusion aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive
Das Thema Inklusion ist in Erziehungswissenschaft, Praxis und Bildungspolitik allgegenwärtig. Die Stellungnahme der DGfE identifiziert mit Inklusion eine der drei maßgeblichen „Revolutionen im bundesdeutschen Bildungswesen“ (DGfE 2015, S. 1) und verknüpft Inklusion mit dem bildungspolitischen Impuls, der von der UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities ausgegangen ist. Im Kern wird dabei bislang zumeist aus einer sonder- und rehab…
Inklusion
Dieser Beitrag legt den Schwerpunkt auf den erziehungswissenschaftlichen Diskurs schulischer Inklusion, der in „theoretischer Kontinuität“ (Lütje-Klose/ Urban 2014, S. 114) zu dem der Integration steht und Strukturen und Praktiken der schulischen und unterrichtlichen Hervorbringung und Bearbeitung von Behinderung und Benachteiligungen in den Blick nimmt. Dieser seit gut vierzig Jahren intensiv geführte Diskurs zeigt die Notwendigkeit zur kritisch…
Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft
Bibliographie : Lindmeier, Christian/Lütje-Klose, Birgit: Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, 2-2015, S. 7-16. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i2.21065
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Ökonomisierung und Politisierung des Feldes der Erwachsenenbildung
Bibliographie : Faulstich, Peter/Zeuner, Christine: Ökonomisierung und Politisierung des Feldes der Erwachsenenbildung: Die Rolle der Wissenschaft, Erziehungswissenschaft, 1-2015, S. 25-36. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i1.19509
Inklusion als Herausforderung an eine reflexive Erziehungswissenschaft
Bibliographie : Häcker, Thomas/Walm, Maik: Inklusion als Herausforderung an eine reflexive Erziehungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, 2-2015, S. 81-90. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i2.21071
Symptome der gleichzeitigen Politisierung und Entpolitisierung der Erziehungswissenschaft im Kontext datengetriebener Steuerung
Bibliographie : Bellmann, Johannes: Symptome der gleichzeitigen Politisierung und Entpolitisierung der Erziehungswissenschaft im Kontext datengetriebener Steuerung, Erziehungswissenschaft, 1-2015, S. 45-54. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i1.19511
Methodologischer Ökonomismus. Organische Experten im Erziehungssystem
Für Politiker allgemein, für Bildungspolitiker im Besonderen ist die Aussicht verführerisch, die von ihnen betriebene Politik so präsentieren zu können, als beruhe sie auf wissenschaftlichen Erkenntnissen. Gerade in einem Politikfeld, in dem unter großer ökonomischer, technologischer und demographischer Ungewissheit gehandelt werden muss, wo grundsätzlich umstrittene Konzepte zur Debatte stehen und basale Interessen gegeneinander ausbalanciert we…
Inklusion – allgegenwärtig, kontrovers, diffus?
In Verbindung mit aktuellen Forschungsergebnissen zielt der Beitrag auf eine Auseinandersetzung mit der Diffusität des Inklusionsbegriffs und bietet hierbei eine Möglichkeit zu einer Strukturierung der Diskussion über Inklusion. Im Anschluss an eine grundlegende Auseinandersetzung mit dem Inklusionsbegriff werden zum einen die Diskussion um Inklusion auf der internationalen und nationalen Ebene, zum anderen Fragen der inklusiven Schul- und Unterr…
Inklusion aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive
Das Thema Inklusion ist in Erziehungswissenschaft, Praxis und Bildungspolitik allgegenwärtig. Die Stellungnahme der DGfE identifiziert mit Inklusion eine der drei maßgeblichen „Revolutionen im bundesdeutschen Bildungswesen“ (DGfE 2015, S. 1) und verknüpft Inklusion mit dem bildungspolitischen Impuls, der von der UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities ausgegangen ist. Im Kern wird dabei bislang zumeist aus einer sonder- und rehab…
Inklusion
Dieser Beitrag legt den Schwerpunkt auf den erziehungswissenschaftlichen Diskurs schulischer Inklusion, der in „theoretischer Kontinuität“ (Lütje-Klose/ Urban 2014, S. 114) zu dem der Integration steht und Strukturen und Praktiken der schulischen und unterrichtlichen Hervorbringung und Bearbeitung von Behinderung und Benachteiligungen in den Blick nimmt. Dieser seit gut vierzig Jahren intensiv geführte Diskurs zeigt die Notwendigkeit zur kritisch…
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Bibliographie : Lindmeier, Christian/Lütje-Klose, Birgit: Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, 2-2015, S. 7-16. https://doi.org/10.3224/ezw.v26i2.21065
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[Die Autoren] loten die Möglichkeiten einer erziehungswissenschaftlichen Reflexion der zunehmenden Prekarisierung wissenschaftlicher Beschäftigungsverhältnisse jenseits der Lebenszeitprofessur aus. Eine entsprechende Analyse habe ihres Erachtens, erstens den spezifischen Modus der Subjektivierung „angehender“ Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler zu rekonstruieren. Sie solle zweitens die Tatsache der gesellschaftspolitischen Blindstelle erzieh…
Bildungsforschung
Die zentralen Aufgaben der Erziehungs- und Bildungsphilosophie bestehen traditionell in der Reflexion und Bearbeitung von Fragen der theoretischen Konzeptualisierung, der Ermöglichung und der Legitimation von Erziehung und Bildung. In dem methodologischen Streit um die spezifischen Aufgabenbestimmungen und legitimen Domänen von Erziehungs- und Bildungsphilosophie im Verhältnis zur Bildungsforschung, der nicht zu Unrecht als eine Neuauflage des Po…
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Der Autor gibt in seinem Beitrag "[n]eue Antworten auf eine alte Frage“, die in dem teildisziplinären Diskurs der Schulpädagogik wiederholt gestellt wird. Sie speist sich aus der je aufgemachten Relation zum schulischen Feld und seinen Erwartungen. Er plädiert und argumentiert für eine konstitutive Trennung des Anspruchs, dass die Schulpädagogik sowohl Disziplin als auch Profession im Bereich der Forschung sei, während er für die Lehre vorschlägt…
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Bibliographie : Stelter, Annete/Miethe, Ingrid: Forschungsmethoden im Lehramtsstudium – aktueller Stand und Konsequenzen, Erziehungswissenschaft, 1-2019, S. 25-33. https://doi.org/10.3224/ezw.v30i1.03
Zu den Eigenlogiken rechts- und erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Bildung – die Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht (KBBB) auf der Suche nach ihrem dritten „…
Bibliographie : Hugo, Julia/Heinrich, Martin: Zu den Eigenlogiken rechts- und erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Bildung – die Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht (KBBB) auf der Suche nach ihrem dritten „B“, Erziehungswissenschaft, 62 (1-2021), S. 11-22. https://doi.org/10.3224/ezw.v32i1.02
Der Integrationsauftrag der Schule – erziehungs- und rechtswissenschaftliche Perspektiven
Bibliographie : Wiezorek, Christine/Reimer, Franz: Der Integrationsauftrag der Schule – erziehungs- und rechtswissenschaftliche Perspektiven, Erziehungswissenschaft, 62 (1-2021), S. 23-33. https://doi.org/10.3224/ezw.v32i1.03
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Bibliographie : Bünger, Carsten/Jergus, Kerstin: Entgrenzung als aktuelles Problem der Disziplin? Fragestellungen und Perspektiven Allgemeiner Erziehungswissenschaft, Erziehungswissenschaft, 63 (2-2021), S. 83-90. https://doi.org/10.3224/ezw.v32i2.10 ----- Open-Access-Lizenz: Dieser Beitrag ist ab dem 08.02.2022 im Open Access unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY 4.0 (Namensnennung 4.0 International) verfügbar. Weitere Informationen zur Lizenz…
Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre. Diskussionspapier der Arbeitsgruppe Inklusionsforschung
Bibliographie : Budde, Jürgen/Hackbarth, Anja/Tervooren, Anja: Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre. Diskussionspapier der Arbeitsgruppe Inklusionsforschung, Erziehungswissenschaft, 66 (1-2023), S. 105-114. https://doi.org/10.3224/ezw.v34i1.12 ----- Open-Access-Lizenz: Dieser Beitrag ist ab dem 28.06.2023 im Open Access unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY 4.0 (Namensnennung 4.0 International) verfügbar.…
Kerncurriculum Erziehungswissenschaft (3/2024)
Since its introduction in 2004, the Core Curriculum for Educational Studies (KCE) has served as a foundational framework for shaping both disciplinary understanding and curricular content, as well as fostering professionalization across various educational fields. Fourteen years later, the field of Educational Science has faced numerous challenges that have prompted further critical selfreflection within the discipline. As a result, a revision of…