Changes Accompanying Practice upon Successive Samples of Verbal Material

Résumé Quatre groupes, chacun de 80 sujets, ont appris selon la méthode d'anticipation 7 listes de 10 adjectifs jusqu'à un critérium de 3 épreuves parfaites de suite. On a appris cinq autres listes jusqu'à 10 répétitions chacune, mais on ne considère que les résultats des 7 listes principales. Le nombre d'épreuves nécessaires pour l'apprentissage est beaucoup plus petit pour la deuxième liste que pour la première, mais diminue plus lentement après. La diminution totale est les deux tiers du nombre nécessaire pour l'apprentissage de la première liste. Les anticipations moyennes pour chaque épreuve s'accroissent, mais de plus petites quantités. La variabilité relative des épreuves ne montre aucune altération régulière avec l'exercice continu. Il y a une relation assez constante entre le nombre d'épreuves nécessaires pour atteindre les critériums d'une épreuve parfaite et de trois épreuves parfaites. Il faut un peu plus que les deux tiers du nombre d'épreuves pour apprendre jusqu'au critérium inférieur qu'il le faut pour apprendre jusqu'au critérium supérieur et cette relation n'est pas influencée par l'exercice. Environ 55% des anticipations correctes faites dans l'apprentissage au critérium supérieur ont lieu avant que l'on arrive au critérium inférieur. Les quatre groupes s'accordent avec une uniformité qui est une réponse importante à faire à ceux qui doutent de la généralité des conclusions tirées des petits choix employés dans les expériences dans la psychologie de l'apprentissage. Ces résultats sont en général confirmés par ceux d'une expérience qui a employé des listes de 8 syllabes non-sens. Referat Vier Gruppen, bestehend aus je 80 Versuchspersonen, lernten mit der Voraussagungsmethode [anticipation method] 7 Listen von je 10 Eigenschaftswörtern auswendig,—immer bis die Liste drei Mal nacheinander richtig wiederholt wurde. Es wurden 5 weitere Listen auswendig gelernt bis sie 10 Mal nacheinander richtig wiederholt werden konnten, aber es werden hier nur die Befunde mit den 7 Hauptlisten berücksichtigt. Die Zahl der zum auswendig lernen nötigen Versuche nahm von der ersten zu der zweiten Liste scharf ab, und danach langsamer. Die Gesamtabnahme beträgt Zwei-drittel der zum auswendiglernen der ersten Liste nötigen Wiederholungen. Die Durchschnittszahl der Voraussagungen in jedem Versuch nimmt zu, aber in geringerem Grade. Die relative Veränderlichkeit [variability] der Versuche erweist mit fortsetzender Übung keine regelmässige Änderung. Es besteht eine im Überschlag konstante Beziehung zwischen der zur Erzielung von einer richtigen Wiederholung und von drei richtigen Wiederholungen nötigen Versuchszahl. Zur Erzielung der niedrigeren Norm [Standard] sind etwas mehr als Zwei-drittel so viele Versuche nötig, wie zur Erzielung der höheren Norm, und diese Beziehung wird durch die Übung nicht beeinflusst. Ungefähr 55% der richtigen Voraussagungen finden vor der Erreichung der niedrigeren Norm statt. Die vier Gruppen stimmen mit einander mit einer Gleichförmigkeit überein, die denen, die die allgemeine Gültigkeit der aus den, in Versuchen in der Psychologe des Lernens verwendeten, kleinen Probegruppen gezogenen Schlüsse in Frag stellen, eine wirksame Antwort darbietet. Diese Befunde werden im Allgemeinen von den Befunden aus einem Experiment, in dem Listen von 8 sinnlosen Silben verwendet wurden, bestätigt

Humanities · Child and Animal Learning Development · Educational Strategies and Epistemologies · Innovative Teaching and Learning Methods · Philosophy · Psychology

• Learning and retention of verbal materials

  John A McGeoch•Psychological Bulletin•1934

  Add to list

• Retroactive inhibition

  Steuart Henderson Britt•Psychological Bulletin•1935

  Add to list

• Studies in Retroactive Inhibition

  John A McGeoch•The Journal of General Psychology•1933

  Add to list