The Effect of Emotional Reactions upon Retention

Résumé Dans les expériences décrites dans cet article on a étudié l'influence des dérangements du corps sur la rétention. On a fait cinq expériences, 3 employant la méthode de rappel et 2 employant la méthode d'associations correctes. Les 3 expériences avec la méthode de rappel n'ont pas indiqué d'une manière décisive la présence de l'interférence émotionnelle au point de vue des notations totales du rappel. Cependant, les moyennes des notations du rappel dans les situations de test on été un peu moins élevées dans toutes les expériences que les moyennes obtenues dans les conditions de contrôle. Ces différences n'ont pas été constantes d'une façon statistique, mais le seul fait de la tendance à la constance peut ětre significatif. Dans une de ces expériences où l'on a pris les notations de la durée totale du rappel, les chiffres n'ont pas montré l'effet de l'interférence. Une étude du temps qu'il a fallu pour rappeler chaque syllable d'une façon correcte dans cette expérience a indiqué quelque inhibition. Deux expériences employant la méthode des associations correctes montrent la présence de l'interférence émotionnelle dans les notations du rappelet le temps de rappel pour chaque syllable. Celles-ci montrent qu'il y a un empěchement temporaire du rappel après qu'on a interpolé les stimuli qui causent des dérangements. Cet empěchement disparaǐt bientôt, et la durée totale du rappel n'est pas plus grande dans la situation de test que dans celle de contrôle. Referat In dieser Abhandlung wird die Wirkung von köperlichen Störungen auf das Gedächtnis erörtert. Man machte im ganzen 5 Experimente, 3 mit der Wiederholungsmethode, und 2 mit der Methode der richtigen Assoziationen. Die 3 Experimente mit der Wiederholungsmethode bewiesen nicht endgültig dass Gefühlsstörungen stattfanden, was die totalen Wiederholungsleistungen anbetraf. Jedoch waren die Mittel der Wiederholungsleistungen in allen Experimenten etwas höher als die Mittel die man unter Kontrollumständen erhielt. Diese Unterschiede waren zwar nicht statistisch zuverlässig, doch die Tatsache dieser konsequenten Erscheinung an und für sich möchte von Bedeutung sein. In einem dieser Experimente, wobei man die Leistungswerte der ganzen Wiederholungszeit verzeichnet hatte, erwiesen die Zahlen keine Wirkung der Störungen. Eine eingehende Studie der Zeit für jede richtig wiederholte Sylbe deutete jedoch eine gewisse Hemmung an. Zwei Experimente nach der Methode richtiger Assoziationen erweisen Gefühlsstörungen in den Wiederholungs-leistungen sowohl wie in der Zeit per Sylbe. Letztere Leistungswerte beweisen, dass nach der Einschaltung des störenden Reizes eine zeitweilige Hemmung der Wiederholung stattfindet. Diese Hemmung geht jedoch schnll vorüber, und die ganze Wiederholungszeit ist nicht länger bei dem Test als bei dem Kontrollexperiment

Art · Humanities · Academic and Historical Perspectives in Psychology · Creativity in Education and Neuroscience · Social Representations and Identity

• Learning and retention of verbal materials

  John A McGeoch•Psychological Bulletin•1934

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• Retroactive inhibition

  Steuart Henderson Britt•Psychological Bulletin•1935

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• Functional abnormalities of memory with special reference to amnesia

  Robert R Sears•Psychological Bulletin•1936

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• The psychology of human learning

  John A McGeoch•Psychological Bulletin•1933

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• A Study of the Relationship between Changes in Breathing and Pulse Rate, and the Amount Learned Following Supposed Emotional and Supposed Non-Emotional Stimuli

  Lawrence M Baker•The Journal of General Psychology•1934

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