Que Formação De Professores De Modo a Assegurar Que Todos Os Alunos Aprendem Matemática
Bibliographic Data
| ID | 11142719 |
|---|---|
| Authors | Maria de Lurdes SERRAZINA (0000-0003-3781-8108, Instituto Politécnico de Lisboa, corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Volume | 32 |
| Pages | 279-299 |
| Publication date | 2023-07-29 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista de Educação Pública (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-5962 • E-ISSN: 2238-2097 |
| Publisher | Revista de Educacao Publica (PUBLISHER) |
| DOI | 10.29286/rep.v32ijan/dez.15741 |
| OpenAlex | W4386303591 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 3 |
Este artigo pretende, partindo de uma experiência de formação com professores dos primeiros anos, focada no ensino exploratório e no desenvolvimento do raciocínio matemático, discutir o conhecimento dos professores para promover a aprendizagem dos alunos. Usa uma abordagem qualitativa-interpretativa e os dados recolhidos sujeitos a análise de conteúdo. A interligação entre a teoria e a prática presente nas tarefas de formação parece ter um forte contributo para que as professoras concretizem nas suas práticas letivas a resolução de uma tarefa exploratória, identifiquem os processos de raciocínio envolvidos e ações do professor presentes, alargando assim o seu conhecimento matemático e didático
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology · Science and Education Research
| Citations per year | 0.33 |
|---|---|
| Citation span | 2023 - 2023 (1) |
| Highly cited | No |