Efectos de la instrucción de estrategias de lectura, mediadas por TIC, en la comprensión lectora del inglés

Bibliographic Data

ID11319342
AuthorsWaltraud Martínez Olvera, Ismael Esquivel Gámez
Year2017
Volume39
Issue157
Publication date2017-08-09
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePerfiles Educativos (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0185-2698 • E-ISSN: 2448-6167
PublisherUniversidad Nacional Autonoma de Mexico (PUBLISHER • MX)
DOI10.22201/iisue.24486167e.2017.157.58444
OpenAlexW2768004305
LanguageES
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References cited4

El presente estudio reporta la exposición de un grupo de alumnos de bachillerato tecnológico a la instrucción de estrategias lectoras para textos en inglés, mediada por recursos multimedia, en contraste con un grupo que usó material impreso, ambos en condiciones de aula y con la misma docente, a fin de determinar el grado de mejora de la comprensión lectora en inglés. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de pre-prueba y post-prueba con grupo control y experimental emparejados, así como pruebas estandarizadas para la evaluación de la comprensión de textos; adicionalmente se midió como variable interviniente el nivel de lectura comprensiva en español. Los resultados muestran mayores ganancias en el grupo experimental, asociadas a la frecuencia de uso de los recursos multimedia. Adicionalmente, se aportan datos sobre la relación entre la comprensión lectora en inglés y en español

Art · Humanities · Physics · E-Learning and Knowledge Management · Educational Innovations and Technology · Literacy and Educational Practices · Psychology

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