Comprendre les dysfonctionnements dans un projet partenarial artistique

Opéra à l’école

Bibliographic Data

ID12616712
AuthorsVirginie Ruppin (0000-0002-6828-2820, Université Lumière Lyon 2, corresponding author)
Year2015
Volume35
Issue1
Pages151-167
Publication date2015-11-22
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueEducation et sociétés (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1373-847X • E-ISSN: 1782-1428
PublisherDe Boeck (PUBLISHER • BE)
DOI10.3917/es.035.0151
OpenAlexW2179129366
LanguageFR
Citations received5
References cited10

L’art à l’école a des effets aussi bien sur les élèves que sur les enseignants. Le plaisir et le mieux-vivre à l’école engendrés par le projet “Opéra à l’école” en primaire peuvent-ils concerner également les enseignants ? L’analyse des dysfonctionnements rencontrés tout au long de la mise en œuvre du projet permet d’approfondir l’investigation. Des situations problématiques ont été repérées et collectées par des observations de réunions d’enseignants et d’artistes et par des entretiens individuels. L’étude montre que le fonctionnement artistique remporte difficilement l’adhésion des enseignants, renvoyés par leurs propres valeurs à une forme scolaire ancrée bien loin d’une expression artistique libératrice

Art · Humanities · Contemporary art, education, critique · Education, sociology, and vocational training · Psychodrama and Leishmaniasis Studies

Tools

Open DOI