Action research with John Dewey’s poetic and rhetoric pedagogy
Bibliographic Data
| ID | 12949673 |
|---|---|
| Authors | Erika Natacha Fernandes De Andrade (0000-0003-2711-481X, corresponding author), Marcus Vinicius Da Cunha (0000-0001-8414-7306) |
| Year | 2017 |
| Volume | 13 |
| Issue | 3 |
| Pages | 261-275 |
| Publication date | 2017-12-15 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | IJAR – International Journal of Action Research (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1861-1303 • E-ISSN: 1861-9916 |
| Publisher | Verlag Barbara Budrich GmbH (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3224/ijar.v13i3.05 |
| OpenAlex | W2771324308 |
| Language | EN |
| Citations received | 5 |
In this article, we describe action research to test the hypothesis that the comprehension of John Dewey’s philosophical and educational conceptions can help teachers to construct significant possibilities in teaching artistic languages and forming creative subjects. We consider that Dewey was a precursor of action research as a method for the constitution of the knowledge in the humanities, especially in education, and that the core of his ideas lies in an aesthetic theory. For this reason, his pedagogy can be called poetics, or rhetoric. So, we developed action research with a group of university students from a teacher training course, taking music as an object of reflection and articulation of practical activities. The theme of this experience was the Baião, Brazilian musical genre, chosen as an expressive way to produce aesthetic, rhetorical and poetic experiences. The results emphasise the potential of musical language to promote the association between aesthetic concepts and the Deweyan educational propositions, in order to provide aesthetic appreciation experiences and to foster the constitution of individuals aware of their potential. Keywords: John Dewey, art, education, music, rhetoric ----- Una investigación-acción con la pedagogía poética y retórica de John Dewey Resumen En este artículo relacionamos una investigación-acción para probar la hipótesis de que la comprensión de las concepciones filosóficas y educativas de John Dewey puede ayudar a los profesores a construir posibilidades significativas en la enseñanza de los lenguajes artísticos y en la formación de temas creativos. Consideramos que Dewey fue un precursor de la investigación-acción como método para la construcción de conocimiento en las humanidades, especialmente en la educación, y que el núcleo de sus ideas se encuentra en una teoría estética. Por esta razón, su pedagogía puede ser llamada como poética, o retórica. Así, desarrollamos una investigación-acción con un grupo de estudiantes universitarios de un curso de formación de profesores, tomando la música como objeto de reflexión y articulación de actividades prácticas. El tema de esta experiencia fue el Baião, un género musical brasileño elegido como una forma expresiva de producir experiencias estéticas, retóricas y poéticas. Los resultados enfatizan el potencial del lenguaje musical para promover la asociación entre conceptos estéticos y proposiciones educativas de Dewey, con el fin de proporcionar experiencias de consumación estética y promover la constitución de identidades conscientes de sus potencialidades. Palabras clave: John Dewey, arte, educación, música, retórica ----- Bibliography: Fernandes de Andrade, Erika Natacha/Vinicius da Cunha, Marcus: Action research with John Dewey’s poetic and rhetoric pedagogy, IJAR, 3-2017, pp. 261-275. https://doi.org/10.3224/ijar.v13i3.05
Action (physics · Aesthetics · Art · Constitution · Humanities · Linguistics · Pedagogy · Poetics · Poetry · Rhetoric · Rhetorical question · Sociology · Theme (computing · Diverse Music Education Insights · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Unique citing works | 5 |
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| Citations per year | 0,83 |
| Citation span | 2020 - 2024 (5) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 4 |