O Professor E a Dificuldade Em Utilizar as Tdics Em Sala De Aula

O presente artigo tem como objetivo analisar os desafios enfrentados na inserção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no currículo escolar brasileiro, com ênfase na formação docente e nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia adotada baseia-se em pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores como Almeida, Kenski, Selwyn e Castells, além de documentos oficiais como a BNCC. Evidencia-se que, embora as TDICs estejam cada vez mais presentes no cotidiano social e reconhecidas como instrumentos importantes para o processo de ensino-aprendizagem, sua implementação no contexto escolar ainda esbarra em inúmeros obstáculos. Entre os principais desafios destacam-se: a precariedade da infraestrutura tecnológica nas unidades escolares, a escassez de recursos, a limitada formação inicial e continuada dos professores, além da falta de articulação entre currículo e prática pedagógica. A análise também aponta que a simples presença de tecnologias não garante avanços educacionais se não houver um projeto pedagógico estruturado, que integre de maneira crítica e significativa esses recursos às metodologias de ensino. A proposta de uma “web currículo” é apresentada como alternativa viável para repensar a prática pedagógica na era digital, considerando as TDICs como linguagens estruturantes do conhecimento. A inserção efetiva das tecnologias na educação requer não apenas recursos materiais, mas políticas públicas integradas, valorização docente e um novo olhar sobre o papel da escola na sociedade contemporânea

Art · Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology

• Por um currículo sem fundamentos

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• Dialogue and transformation

  Open Access•Murilo Dos Santos Moscheta, Sheila Mcnamee et al.•Educar em Revista•2011

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