Considerações acerca dos conceitos de autorreflexão e emancipação na pesquisa-ação

Bibliographic Data

ID13098760
AuthorsLeonardo Silva Fernandes (0000-0003-4780-8667, Universidade Federal do Espírito Santo), Allana Ladislau Prederigo (0000-0002-7514-2922, Universidade Federal do Espírito Santo), Rafael Carlos Queiroz (0000-0002-4428-1081, Universidade Federal do Espírito Santo), Gustavo Falcão Santana (0009-0006-4093-7748, Universidade Federal do Espírito Santo), Mariangela Lima De Almeida (0000-0002-7092-2583, Universidade Federal do Espírito Santo)
Year2023
Volume10
Pages157-174
Publication date2023-11-30
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueLogeion Filosofia da Informação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2358-7806 • E-ISSN: 2358-7806
PublisherSciELO (PUBLISHER • BR)
DOI10.21728/logeion.2023v10nesp2.p157-174
OpenAlexW4389164344
LanguagePT
References cited10

Toma-se como objetivo tecer considerações acerca do conceito de autorreflexão e emancipação, entrelaçando-o à pesquisa-ação, por meio do diálogo entre Jürgen Habermas, Theodor W. Adorno, Wilfred Carr e Stephen Kemmis. Os conceitos de autorreflexão e emancipação surgem na Escola de Frankfurt através de Adorno e são incorporados por Habermas, que dá outro sentido a eles. Carr e Kemmis, ao refletirem sobre a pesquisa-ação emancipatória na educação, tomam Habermas como alicerce e constituem o conceito de autorreflexão crítica. A partir das considerações dos autores, o artigo reflete acerca da autorreflexão incorporada na metodologia da pesquisa-ação, principalmente no tocante à formação continuada de profissionais da educação. À luz dos pressupostos habermasianos, defendem-se os conceitos de autorreflexão e emancipação pela via da ação comunicativa, na qual o paradigma da consciência é transposto para o paradigma da linguagem. Compreende-se que para Adorno a autorreflexão está atrelada diretamente à liberdade, ao pensamento crítico e à autonomia, que guiam o indivíduo para a emancipação. Enquanto para Habermas, a autorreflexão vincula-se à linguagem e à comunicação, entre dois ou mais sujeitos, que os guiam para a emancipação. Carr e Kemmis inspirados na espiral cíclica proposta por Lewin e na autorreflexão de Habermas, vão defender a espiral autorreflexiva na pesquisa-ação. Diante disso, entende-se que os problemas da educação têm na racionalidade comunicativa perspectivas de mudanças sólidas, especialmente pela via de processos formativos

Carr · Humanities · Brazilian cultural history and politics · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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