Les stratégies de formation continue des enseignants en Europe
Bibliographic Data
| ID | 14957438 |
|---|---|
| Authors | Francine Vaniscotte (corresponding author) |
| Year | 1995 |
| Volume | 18 |
| Issue | 1 |
| Pages | 57-71 |
| Publication date | 1995-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/refor.1995.1250 |
| OpenAlex | W2471381909 |
| Language | FR |
| References cited | 5 |
Cet article prend appui sur les réponses à une enquête conduite par l'unité européenne d'Eurydice (réseau d'information sur l'éducation dans l'Union européenne) pendant l'année 1994. Il montre l'organisation contrastée et diversifiée de la formation continue suivant les pays et parfois même à l'intérieur d'un pays, mais également un consensus sur les objectifs de la formation continue et des tendances majeures : développement de la formation continue dans les établissements scolaires, élargissement des publics cibles, recherche d'un équilibre entre l'offre et la demande et d'une meilleure relation entre la qualité et l'efficacité des formations proposées. Il montre aussi des points de fragilité : modestie des crédits affectés à la formation continue, difficulté des remplacements des enseignants, non reconnaissance des périodes de formation dans les carrières, faiblesse de la recherche et des pratiques d'évaluation. La formation continue, aujourd'hui située à l'intérieur d'un processus de formation permanente et jouissant d'une grande liberté de propositions apparaît comme un espace de réflexion et de convergence dynamique pour l'innovation, pour le partage des problématiques et pour la construction d'un espace éducatif européen
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Global Educational Policies and Reforms · Philosophy
| Highly cited | No |
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