Help India! Abordagem Crítica De Um Livro Paradidático Nas Aulas De Língua Inglesa

Bibliographic Data

ID15670845
AuthorsEliane Velloso Missagia (0000-0002-3493-7497, Instituto Superior de Línguas e Administração, corresponding author), Caroline Martins dos Santos (0000-0003-4491-1343, Instituto Superior de Línguas e Administração)
Year2023
Issue44
Publication date2023-05-12
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCaderno Seminal (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1806-9142 • E-ISSN: 1806-9142
PublisherUniversidade do Estado do Rio de Janeiro (PUBLISHER • BR)
DOI10.12957/seminal.2023.72354
OpenAlexW4382865869
LanguagePT
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O presente artigo é fruto de atividades de leitura desenvolvidas pelas professoras - pesquisadoras em uma escola privada de ensino fundamental, cujo objetivo inicial era o de incentivar a leitura em língua inglesa de um livro paradidático. Dados os questionamentos acerca do enredo do livro e as questões culturais e ideológicas nele imbuídas, é iniciado um trabalho crítico-reflexivo com os alunos do 4o ano, a fim de desestabilizar conhecimentos acerca dos conceitos de língua e cultura. A partir da prática, teorias são acionadas de forma a justificar o trabalho de pré-leitura, leitura e pós- leitura, e refletir sobre o papel do professor de línguas enquanto desestabilizador do status quo. Após o trabalho com o livro, os alunos foram convidados a responder uma pergunta em uma atividade avaliativa interdisciplinar, comparando as personagens do livro paradidático de inglês com um livro adotado na disciplina de língua portuguesa. Essas respostas refletem as representações construídas pelos alunos no decorrer da leitura, as quais reforçam um paradigma pautado em relações desiguais de poder marcadas por relações coloniais

Art · Humanities · Linguistics · Reading (process · Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Literacy, Media, and Education · Philosophy

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