Matofobia e uma proposta de um conjunto de diretivas metodológicas e avaliativas no ensino de Matemática
Bibliographic Data
| ID | 16889883 |
|---|---|
| Authors | Luan Batistuta de Brito Fernandes (corresponding author), Rodiney Marcelo Braga dos Santos (0000-0001-7308-6587), Tatiana Cristina Vasconcelos (0000-0003-3525-4521), Antônia Edivaneide De Sousa Gonzaga (0000-0001-8036-9163) |
| Year | 2024 |
| Volume | 16 |
| Issue | 7 |
| Pages | e4964 |
| Publication date | 2024-07-25 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv16n7-136 |
| OpenAlex | W4400977863 |
| Language | PT |
| References cited | 19 |
A Matemática é uma área do conhecimento imprescindível para a vida em sociedade, mas com relatos negativos nos processos de ensino e aprendizagem, despertando sentimentos aversivos nos alunos e consequentemente, acarretando a Matofobia. Diante disso, o presente estudo objetivou discutir sobre a Matofobia e descrever uma proposta de diretivas metodológicas e avaliativas no ensino de Matemática. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica narrativa, cujo texto encontra-se organizado na perspectiva de apresentar os conceitos e singularidades das dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem; situar os fatores intervenientes da Matofobia e, por fim, a apresentação de diretivas metodológicas e avaliativas frente ao fenômeno da Matofobia. Constatou-se que a Matofobia é uma problemática bem presente na realidade educacional, portanto, praticar uma atuação docente inclusiva somada a metodologias atualizadas, além de caminhar concomitante ao método formativo, com uso de feedbacks cumulativos, pode contribuir para mitigar tais entraves matofóbicos. Conclui-se que, superar a lógica da prática da avaliação voltada para o ato de examinar e criar estratégias diferenciadas de ensino é um caminho viável para a construção de uma prática inclusiva, visando à formação integral do aluno
Humanities · Business and Management Studies · Education Pedagogy and Practices · Evasion and Academic Success Factors · Philosophy
| Highly cited | No |
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