Educação inclusiva em química verde para surdos
Contextualização por meio de situações-problema
Bibliographic Data
| ID | 16890754 |
|---|---|
| Authors | Júlia Maria Soares Ferraz (0000-0003-2769-6864, corresponding author), Maria Caroline Santos Velozo (0000-0001-6267-1342), Daiane Dantas da Silva (Instituto de Desenvolvimento Sustentável Mamirauá), José Lucas da Costa Campos (Instituto de Desenvolvimento Sustentável Mamirauá), Natália Salomé De Souza (0000-0003-4067-6104), Niely Silva de Souza, Carlos Alberto da Silva Júnior (0000-0002-1118-359X), Alessandra Marcone Tavares Alves De Figueirêdo (0000-0001-6611-4797) |
| Year | 2025 |
| Volume | 17 |
| Issue | 1 |
| Pages | e7151 |
| Publication date | 2025-01-07 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv17n1-022 |
| OpenAlex | W4406169970 |
| Language | PT |
| References cited | 37 |
O Ensino de Química, frequentemente, não desperta o interesse dos estudantes devido à falta de contextualização, especialmente no âmbito da Educação de Surdos. O presente trabalho tem como objetivo propor e avaliar abordagens pedagógicas para uma Educação Inclusiva em Química Verde, com ênfase na temática catálise, aplicando conceitos de sustentabilidade e reações químicas por meio de situações-problema. A pesquisa, de abordagem qualitativa e participante, foi realizada com uma turma do 4o ano do Curso Técnico Integrado em Controle Ambiental do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), composta por 38 estudantes, dos quais 3 eram alunas surdas. Para promover a acessibilidade, foi adotada a Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT), como modelo didático no planejamento e na execução das aulas de Química. Os resultados indicaram que a utilização de metodologias ativas, como a integração de situações-problema e o emprego de recursos audiovisuais, propiciou um aumento significativo no engajamento dos estudantes, promovendo uma compreensão contextualizda dos conceitos de sustentabilidade e inclusão. Conclui-se que práticas pedagógicas potencialmente inclusivas, integrando questões socioambientais, não apenas facilitam o processo de aprendizagem, mas também contribuem para a formação cidadã. Esta abordagem evidencia o potencial da Educação Inclusiva em Química Verde, alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo um ensino inclusivo e contextualizado
Humanities · Sociology · Business and Management Studies · Education Pedagogy and Practices · Environmental Sustainability and Education · Philosophy
| Highly cited | No |
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