Metodologias ativas e tecnologias digitais no estudo da língua inglesa no ensino médio
Bibliographic Data
| ID | 16893111 |
|---|---|
| Authors | Rosimeire Aparecida Soares Borges (0000-0002-0762-1446, corresponding author), Jésus Vanderli Do Prado, Diego Henrique Pereira (0000-0002-7202-4883), Patricia Adriane Soares Borges (0000-0001-5436-5062), Gevaldo Araújo Dos Santos, Camila Claudiano Quina Pereira (0000-0001-6607-529X) |
| Year | 2023 |
| Volume | 15 |
| Issue | 8 |
| Pages | 6916-6940 |
| Publication date | 2023-08-15 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv15n8-006 |
| OpenAlex | W4385877747 |
| Language | PT |
| References cited | 15 |
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), aliadas às metodologias ativas, podem potencializar a aprendizagem ao possibilitarem a comunicação, interação, colaboração, pesquisas e a compreensão da realidade a partir da interpretação subsidiada em múltiplas linguagens. Considerando esse contexto, o presente estudo teve por objetivo analisar a relação das metodologias ativas integradas às tecnologias digitais no nível médio de ensino, no estudo da língua inglesa. Consiste em um estado do conhecimento, em que foram analisados artigos referentes à essa temática e presentes nas bases Scielo e Google acadêmico, publicados de 2019 a 2022.Os resultados mostram que o uso dessas tecnologias integradas às metodologias ativas traz contribuições no processo de aprendizagem da língua inglesa por alunos do ensino médio, auxiliando-os nos processos comunicativos, na compreensão da língua inglesa escrita e falada, na ampliação da autonomia do estudante, essencialmente para sua inserção em um mundo globalizado em que a língua inglesa pode auxiliá-lo a romper fronteiras. No entanto, há a necessidade de adequação das escolas para que essa integração possa acontecer, pois ainda há dificuldades de acesso às TDIC e à internet e, as propostas pedagógicas ainda não subsidiam essas mudanças. Outro ponto é a demanda por formação específica e continuada dos professores, pois verificou-se que apresentam dificuldades no uso das tecnologias digitais integradas às metodologias ativas de ensino. Assim, a combinação de tecnologias digitais e metodologias ativas permite diferenciadas experiências, sendo possível trabalhar conteúdos complexos de modo colaborativo
Art · Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology
| Highly cited | No |
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