O Pibid como terceiro espaço

Elementos para formação de professores de ciências na profissão

Bibliographic Data

ID16922530
AuthorsPaula Vanessa Bervian (0000-0002-5985-4698, Universidade Federal da Fronteira Sul), Eliane Gonçalves Dos Santos (0000-0002-8018-3331, Universidade Federal da Fronteira Sul), Maria Cristina Pansera-De-Araújo (0000-0002-2380-6934, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul)
Year2019
Volume10
Issue29
Pages423-444
Publication date2019-10-15
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueINTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691
PublisherState University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER)
DOI10.26514/inter.v10i29.3441
OpenAlexW2981746039
LanguagePT
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Esta investigação teve como objetivo identificar compreensões e transformações necessárias para a formação inicial de professores de ciências pela constituição do terceiro espaço. A pesquisa qualitativa em Educação em Ciências permitiu a análise das narrativas escritas, nos diários de bordo de quatro futuras professoras, no segundo semestre de 2017, que participam do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Ciências Biológicas de uma universidade federal do Rio Grande do Sul. Utilizamos a análise textual discursiva (ATD – MORAES; GALIAZZI, 2013) e as categorias a priori: práticas, profissão, pessoa, partilha e público, propostas por Nóvoa (2009). A análise permite afirmar a importância do PIBID, como terceiro espaço (ZEICHNER, 2010), propulsor da formação e constituição de um bom professor dentro da profissão, nas interações proporcionadas entre Universidade e Escolas de Educação Básica, com o uso do diário de bordo como instrumento de reflexão e tomada de consciência indispensável, neste processo formativo

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