Trabalho docente e avaliação de desempenho

O caso dos professores que atuam na carreira de educação básica, técnica e tecnológica

Bibliographic Data

ID16922601
AuthorsElisângela Ferreira Floro (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará), Neusa Maria Dal Ri (0000-0002-3000-2280, Universidade Estadual Paulista (Unesp))
Year2015
Volume6
Issue16
Pages66-89
Publication date2015-06-02
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueINTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691
PublisherState University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER)
DOI10.26514/inter.v6i16.445
OpenAlexW939836455
LanguagePT
Citations received1
References cited1

Este artigo representa um esforço de apreender como os processos avaliativos na Carreira do Ensino Básico Técnico e Tecnológico (EBTT) têm contribuído para ajustar o trabalho docente às finalidades dos Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia (IF’s), ao passo em que se constituem em uma estratégia de controle desta categoria profissional. Nosso objetivo é demonstrar que a avaliação não tem como meta retroalimentar o trabalho pedagógico, corroborando para a consolidação do caráter ontológico da docência, mas comprometer os professores com a realização de atividades de pesquisa, ensino e extensão subservientes às demandas dos setores produtivos e às imposições das avaliações estatais com a utilização de instrumentos nacionais e internacionais. O trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com destaque para as análises da legislação educacional brasileira, de relatórios de organismos internacionais e de normativas internas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

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