A avaliação de desempenho docente na Educação Superior como possibilidade de resistência à implantação da cultura performativa

Bibliographic Data

ID21434524
AuthorsFabíula Tatiane Pires (0000-0002-9649-3596, Instituto Federal Minas Gerais, Brasil), Suzana Dos Santos Gomes (0000-0002-8660-1741, Universidade Federal de Minas Gerais)
Year2024
Volume32
Issue124
Publication date2024-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEnsaio Avaliação e Políticas Públicas em Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-4036 • E-ISSN: 1809-4465
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0104-40362024003204394
OpenAlexW4400186189
SCIELO_PIDS0104-40362024000300300
LanguagePT
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Este artigo tem como objeto a avaliação de desempenho docente na Educação Superior. Diante da obrigatoriedade legal de avaliar o desempenho do professor para fins de concessão de progressão e/ou promoção na carreira e da resistência de sindicatos e associações docentes a essa avaliação, pergunta-se: é possível avaliar o desempenho para além dos aspectos regulatórios da carreira, de tal forma que se possa resistir à implantação da cultura da performatividade em Instituições de Educação Superior? As análises foram feitas a partir: da inclusão daquela avaliação na carreira do magistério sob influência de organismos internacionais; da incorporação de elementos próprios da cultura performativa; da resistência, por meio do uso formativo dos resultados da avaliação de desempenho docente; e dos relatos de professores que atuam em cursos de graduação. As considerações finais indicam que a resistência à cultura performativa deve ser um compromisso assumido tanto individual quanto institucionalmente

Art · Humanities · Political science · Business and Management Studies · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Psychology

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