Um estudo com futuras pedagogas
Análise de duas situações envolvendo os significados da divisão
Bibliographic Data
| ID | 16922617 |
|---|---|
| Authors | Verônica Morais Cartoce (0000-0001-5935-7969, Centro Universitário Anhanguera), Angelica Da Fontoura Garcia Silva (0000-0002-2435-9240, Anhanguera-Uniderp University), Edvonete Souza De Alencar (0000-0002-5813-8702, Universidade Federal da Grande Dourados) |
| Year | 2020 |
| Volume | 10 |
| Issue | 30 |
| Pages | 176-198 |
| Publication date | 2020-07-17 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | INTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691 |
| Publisher | State University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER) |
| DOI | 10.26514/inter.v10i30.3891 |
| OpenAlex | W3009607038 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 3 |
O propósito desta investigação é analisar o conhecimento profissional docente de futuras professoras na fase inicial dos estudos em grupo. Para tanto, se constituiu um grupo na própria universidade na qual as participantes estudavam que buscou discutir e refletir questões relacionadas aos significados da divisão e seu ensino. A coleta de dados se deu por meio da análise das respostas apresentadas a um caso de ensino que solicitava a análise de resultados apresentados por alunos quando resolviam situações de partilha e quota. Esta investigação está apoiada em Ball, Thames e Phelps que categorizam os conhecimentos necessários para o ensino da Matemática. As respostas dadas pelas participantes nessa primeira sessão de estudos revelaram que apesar de evidenciarem possuir o Conhecimento Comum da divisão quando se utilizaram corretamente dessa operação para resolver as situações propostas e quando representaram corretamente o agrupamento e a partilha, notou-se que elas não conseguiam argumentar sobre as diferentes ideias envolvidas nos dois significados da divisão – Conhecimento Especializado da divisão. Nesse contexto, ficou notória a necessidade de se propor outros casos de ensino durante os estudos desse grupo que permitissem a aos participantes discutir e refletir sobre o ensino da divisão partir da articulação da teoria e prática
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Mathematics Education and Teaching Techniques · Philosophy · Psychology
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0.2 |
| Citation span | 2021 - 2021 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |