Estado do conhecimento sobre os abandonos na licenciatura e na docência nas áreas de Ciências e Matemática
Bibliographic Data
| ID | 16922696 |
|---|---|
| Authors | Deise Nivia Reisdoefer (0000-0001-7760-1136, Instituto Federal Catarinense), Rosana Maria Gessinger (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), Valderez Marina Do Rosário Lima (0000-0002-2676-5840, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) |
| Year | 2017 |
| Volume | 8 |
| Issue | 23 |
| Pages | 208-229 |
| Publication date | 2017-09-20 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | INTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691 |
| Publisher | State University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER) |
| DOI | 10.26514/inter.v8i23.1946 |
| OpenAlex | W2761927024 |
| Language | PT |
| References cited | 4 |
Este artigo apresenta o estado de conhecimento realizado a partir de pesquisa de teses, dissertações e artigos com enfoque nos abandonos que ocorrem na licenciatura e na docência. Tem como objetivo compreender algumas das (des)motivações que contribuem para o abandono da carreira docente, seja durante a atuação ou anterior à ela, já nos cursos de licenciatura. A identificação de algumas confluências entre as pesquisas evidencia que nos cursos de licenciatura o abandono é justificado a partir: dos motivos pela escolha da licenciatura; do perfil do evadido ou daquele que possivelmente evadirá; das causas pessoais do licenciando em relação ao abandono; do discurso do docente formador desses acadêmicos; das disciplinas ou do curso como causas de desistência; dos problemas em relação à instituição de ensino; e da falta ou inadequação de políticas públicas. Já na docência as motivações para o abandono permeiam: visão neoliberal de um Estado que não valoriza a Educação e, portanto, a docência; adversidades na formação inicial; problemas de estrutura física e pedagógica das escolas; e por fim condições sociais ou particulares, que afetam ou são afetadas pelo abandono da sala de aula
Humanities · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Evasion and Academic Success Factors · Philosophy
| Highly cited | No |
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