Estrés en profesores de enseñanza secundaria

Un análisis desde el optimismo

Bibliographic Data

ID16945832
AuthorsEstíbaliz Villardefrancos Pol, María José Santiago Mariño, Cristina Castro Bolaño (0009-0008-4640-746X), Sofía Aché Reinoso, José Manuel Otero-López (0000-0003-1393-5457)
Year2015
Volume2
Issue3
Pages91
Publication date2015-10-22
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEuropean Journal of Investigation in Health, Psychology and Education (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2174-8144 • E-ISSN: 2254-9625
PublisherMDPI AG (PUBLISHER • IT)
DOI10.30552/ejihpe.v2i3.29
OpenAlexW4232218669
LanguageES
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En los últimos años parece existir un notable consenso acerca de la importancia de las conductas y/o actitudes problemáticas de los alumnos, las situaciones conflictivas y la ausencia de apoyo social como factores que dificultan la convivencia escolar y contribuyen a incrementar el malestar laboral de los docentes. No obstante, son escasos los estudios empíricos realizados en torno a las relaciones entre dichas casuísticas y las variables de personalidad. El propósito de esta investigación es, a partir de una muestra de 1537 profesores de Enseñanza Secundaria Obligatoria, identificar cuáles son las fuentes de estrés que establecen diferencias significativas entre distintos niveles de optimismo (bajo, moderado y alto) autoinformado por los docentes; se analiza, también, si las facetas de estrés (conductas problemáticas de los alumnos, ausencia de apoyo social y conflicto) discriminan entre los profesores que informan de bajo vs. alto optimismo. Los resultados permiten concluir que los estresores considerados diferencian válidamente entre los niveles de optimismo. Se constata, asimismo, que las facetas conflicto y conductas problemáticas de los alumnos permiten discriminar en función del optimismo de los profesores

Humanities · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Philosophy · Psychology · Stress and Burnout Research

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