Programas de pós-graduação em Educação

Lugar de formação da docência universitária

Bibliographic Data

ID16956337
AuthorsSabrina Rodrigues Soares (0000-0003-3343-326X, Universidade do Estado da Bahia), Sandra Regina Soares, Maria Isabel Da Cunha (0000-0003-4129-7755, Universidade do Vale do Rio dos Sinos)
Year2010
Volume7
Issue14
Publication date2010-12-31
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Pós-Graduação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1806-8405 • E-ISSN: 2358-2332
PublisherCAPES (PUBLISHER)
DOI10.21713/2358-2332.2010.v7.18
OpenAlexW1882001103
LanguagePT
Citations received5
References cited1

O texto aborda os resultados de uma pesquisa realizada junto a professores-pesquisadores, coordenadores de programas de pós-graduação (PPG) em Educação de duas universidades públicas brasileiras, que procurou compreender como os PPGs da área da Educação acolhem docentes com formação em campos científicos distintos e se as questões da docência na educação superior fazem parte das preocupações desses programas. Os dados indicaram que a representação de docência universitária compartilhada pelos participantes vincula o ensino à pesquisa, entretanto, os saberes pedagógicos são expressos mediante formulações genéricas. A pós-graduação stricto sensu é percebida como o lugar privilegiado para a formação do docente universitário; todavia, os coordenadores reconhecem que os programas concentram sua atenção na formação do pesquisador, consoante as práticas reguladoras da Capes

Humanities · Political science · Sociology · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Science Education

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