Apprendre à écrire en anglais scientifique dans le secteur Lansad en master
Quelles aides pour l’autonomisation des étudiants
Bibliographic Data
| ID | 19075271 |
|---|---|
| Authors | Sophie Bailly (corresponding author), Véronique Lemoine (0000-0001-6144-5423) |
| Year | 2020 |
| Volume | 36 |
| Issue | 2 |
| Publication date | 2020-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0383-0802 • E-ISSN: 2076-8427 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/ripes.2622 |
| OpenAlex | W3109863898 |
| Language | FR |
| References cited | 19 |
Etant donnée la diversité croissante des publics de l’université et leurs hétérogénéités linguistiques et langagières, le cours d’anglais scientifique du master didactique des langues/fle de l’Université de Lorraine (UL) se présente depuis 2014 sous la forme d’un dispositif d’apprentissage autodirigé avec soutien. Les étudiants peuvent aller à leur rythme et bénéficier d’un accompagnement personnalisé. Pour valider ce cours, les étudiants doivent rédiger un texte scientifique long en anglais dans leur discipline, de manière autorégulée et à l’aide d’une variété de ressources mises à leur disposition en appui sur la plateforme de cours de l’UL. Ces ressources sont censées d’une part aider la construction autonome de connaissances et de compétences qui s’articulent dans l’acte d’écriture scientifique en anglais, et d’autre part, soutenir le processus d’auto-régulation et d’autonomisation dans ses dimensions cognitives et affectives. Pour cette recherche, nous analysons le design du système d’aide proposé, ainsi que ses effets à partir de questionnaires d’évaluation du cours proposés en fin de semestre. Les résultats indiquent que les étudiants ont trouvé ce cours difficile mais que les aides à l’implication et l’accrochage à la tâche demandée, ingrédients importants de l’autorégulation, ont été efficientes. Parmi les modalités d’aide proposées, les préférées sont celles qui impliquent une interaction directe entre l’enseignante et les étudiants à l’oral et à l’écrit, comme l’entretien de conseil et le journal de bord
Humanities · Political science · French Language Learning Methods · Innovative Teaching and Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy
A Conceptual Framework for Assessing Motivation and Self-Regulated Learning in College Students
Self-Efficacy Beliefs, Motivation, and Achievement in Writing
Social cognitive theory of self-regulation
Text, Role and Context
Formative assessment and self-regulated learning
How to get published in English
The effects of integrated writing on linguistic complexity in L2 writing and task-complexity
L’apport des Tice et de l’écriture collaborative au développement des compétences écrites dans l’acquisition/apprentissage d’une L2
Savoir écrire — savoir faire
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |