Efecto de un programa de intervención basado en el verbo como unidad de síntesis semántico-ejecutiva en un niño con TDAH
Bibliographic Data
| ID | 19320561 |
|---|---|
| Authors | Héctor Juan Pelayo González (0000-0003-3543-8929, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla), Diana Isabel Durán Hernández (0009-0007-6322-1387, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla), Ignacio Méndez‐Balbuena (0000-0002-3054-4944, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla), Vicente Arturo López Cortés (0000-0003-0888-3285, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla), Verónica Reyes‐Meza (0000-0002-2745-4032, Universidad Autónoma de Tlaxcala) |
| Year | 2024 |
| Volume | 58 |
| Issue | 3 |
| Pages | e2035 |
| Publication date | 2024-12-20 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0034-9690 • E-ISSN: 2329-4795 |
| Publisher | Sociedad Interamericana de Psicologia (PUBLISHER • US) |
| DOI | 10.30849/ripijp.v58i3.2035 |
| OpenAlex | W4405628815 |
| Language | ES |
| References cited | 3 |
El Trastorno por Déficit de Atención tiene alta prevalencia entre la población infantil y su sintomatología dificulta el desarrollo en aspectos escolares, familiares y sociales. Se sabe que estos niños pueden presentar dificultades importantes en el desarrollo del lenguaje específicamente en la regulación, desarrollo de significados, conformación y estabilidad de las imágenes internas y problemas en la evocación de la información. Si los programas de intervención incluyeran estos aspectos del lenguaje como medio de tratamiento, la atención mejoraría. En este trabajo evaluamos, a través de un estudio de caso, si el uso de verbos puede integrar aspectos semánticos y ejecutivos que mejoren los procesos regulatorios y atencionales en un niño con TDAH y presentamos un programa basado en los verbos como unidad de síntesis semántico-ejecutiva utilizado. Los resultados indican una disminución significativa de errores en los factores neuropsicológicos de organización motora, retención audioverbal, retención visual, integración fonemática y espacial global. Es necesario que los programas de intervención sean consistentes desde el punto de vista de la relación cerebro-conducta y que la selección de tareas incluya los aspectos semánticos y ejecutivos del lenguaje para alcanzar los procesos de recuperación o desarrollo
Art · Humanities · Developmental and Educational Neuropsychology
| Highly cited | No |
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