Filmdiskussionen als (Forschungs-)Methode in der Sozialen Arbeit

Wie Filme einen narrativ orientierten Zugang zu Bewältigungsanforderungen im Alltag jugendlicher Geflüchteter eröffnen

Bibliographic Data

ID19540550
AuthorsHeidrun Schulze (RheinMain University of Applied Sciences, corresponding author), Tanja Grendel (RheinMain University of Applied Sciences)
Year2020
Volume12
Issue1
Pages115-134
Publication date2020-06-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueSoziale Passagen (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1867-0180 • E-ISSN: 1867-0199
PublisherSpringer Science and Business Media LLC (PUBLISHER)
DOI10.1007/s12592-020-00343-4
OpenAlexW3025369498
LanguageDE
References cited22

Häufig ist es für Jugendliche mit Fluchterfahrung nicht leicht, eigene Ausgrenzungserfahrungen zu thematisieren, was u. a. auf Deutungsmuster zurückzuführen ist, die auf gesellschaftlichen Macht- und Herrschaftsverhältnissen beruhen. Diese Deutungsmuster weisen Geflüchteten – im Gegensatz zu bereits etablierten Mitgliedern der Gesellschaft – eine marginalisierte Position zu, schreiben sich in die alltägliche Lebenspraxis ein und erwarten von den Adressat*innen die Übernahme identitärer Zuweisungen. Für eine emanzipatorische Bildung stellt sich die Herausforderung, wie eine Verständigung über die individuellen Lebensinteressen geflüchteter Jugendlicher und die potenziell verhindernden gesellschaftlichen Lebensverhältnisse, aber auch die Bewältigungsformen der Jugendlichen zur Sprache kommen können, ohne in eine aufklärerische Rekolonisierung abzudriften. Ausgehend von einem rekonstruktiven Praxis-Forschungs-Projekt in der Sozialen Arbeit zeigt der vorliegende Beitrag auf, wie Filmdiskussionen einen Zugang zu Diskriminierungs- bzw. Rassismuserfahrungen von jugendlichen Geflüchteten eröffnen. Am Beispiel einer transkribierten Filmdiskussion wird dokumentiert, wie sich Merkmale der Methode der Filmdiskussion – mit dem Film als Stimulus, einer narrativ orientierten Gesprächsführung und dem Gruppensetting – auf die Thematisierbarkeit subjektiver und kollektiver Erfahrungen von Ausgrenzung auswirken und Bildungsprozesse mit emanzipatorischem Potenzial initiieren können

Humanities · Political science · Family Support in Illness · Philosophy · Social Work Education and Practice · Sociology and Education Studies

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