Ecologías de aprendizaje entre aprendices y expertos
Directivos de orientación y acciones semióticas en el aprendizaje vivencial en niños tsotsiles
Bibliographic Data
| ID | 19549570 |
|---|---|
| Authors | Margarita Martínez Pérez (Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | AnthropoChildren (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2034-8517 • E-ISSN: 2034-8517 |
| Publisher | University of Liege (PUBLISHER • BE) |
| DOI | 10.25518/2034-8517.3746 |
| OpenAlex | W4391564397 |
| Language | ES |
| References cited | 6 |
En el presente estudio se examina cómo los/as niños/as mayas tsotsiles de Chiapas, México, toman la iniciativa para participar y cooperar en actividades de pertinencia cultural mediante la creación de sus propias ecologías de aprendizaje. En particular, se enfoca en las trayectorias de directivos de orientación y en las acciones semióticas que surgen de la participación activa de los/as niños/as en el “aprendizaje-enseñanza vivencial” (xchanel-xchanubtasel) definido en tsotsil como las enseñanzas y los aprendizajes que están enraizados en actividades interconectadas con el hacer y vivir de una comunidad de práctica (Martínez-Pérez 2016, 2019). El estudio muestra que los/as niños/as tsotsiles colaboran y participan de modo activo en múltiples actividades cotidianas en ecologías de aprendizaje que surgen en el marco del aprendizaje-enseñanza vivencial
Humanities · Educational theories and practices · Literary and Cultural Studies · Philosophy
Perspectives on socially shared cognition.
Situating learning in communities of practice.
Participation, affect, and trajectory in family directive/response sequences
Participation, stance and affect in the organization of activities
Calibration in directive/response sequences in family interaction
The Perception of the Environment
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |