Interações discursivas entre a alfabetização e o ensino de inglês em salas do primeiro ano do ensino fundamental I

O presente estudo organizado numa perspectiva discursiva da linguagem, subsidiado pelos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-cultural e pela teoria da Enunciação, tem como objetivo discutir orientações curriculares de uma rede municipal do interior paulista, com vistas a empreender modos de ensino da Língua Estrangeira Moderna, no primeiro ano do Ensino Fundamental I, estabelecendo relações dialógicas com a alfabetização. Para a geração dos dados utilizou-se a pesquisa documental, porém, a compreensão dos dados aqui considerados se remete a análise das diretrizes para o ensino de inglês apresentados no Currículo Comum da Rede de ensino de um município de médio porte do interior paulista e na BNCC. Os dados evidenciaram, a partir da análise e organizados em eixos de discussão, convergências entre o Currículo e as diretrizes da BNCC, relações dialógicas entre o ensino da LEM e alfabetização. Apontaram ainda, dissonâncias entre pressupostos teóricos-metodológicos, objetivos e conteúdos presentificados no documento municipal

Humanities · Mathematics education · Pedagogy · Sociology · Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Linguistics and Language Studies · Philosophy · Psychology

• The Encyclopedia of Applied Linguistics

  Open Access•A Weber, M Broersma et al.•Encyclopedia of Applied Linguistics•2017

  Add to list

• A compreensão da cultura pelo ato responsável e pela alteridade da palavra dialógica

  Open Access•Hélio Márcio Pajeú, Valdemir Miotello•Cadernos de Estudos Lingüísticos•2018

  Add to list