Identität oder „Biographizität“? Beiträge der neueren sozial- und erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung zu einem Konzept der Identitätsentwicklung

Bibliographic Data

ID20039962
AuthorsPeter Alheit (corresponding author)
Year2010
Pages219-249
Publication date2010-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueSubjekt--Identität--Person? (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-92488-5_11
OpenAlexW186060488
ISBN9783531924885
LanguageDE
Citations received21
References cited19

Die zeitdiagnostischen Trends, die sich in den Sozial- und Bildungswissenschaften zum Ende des Jahrhunderts behauptet haben, koinzidieren in der empirisch gut belegbaren Feststellung, dass die Organisation des sozialen Lebens modernisierter moderner Gesellschaften mit deutlich ansteigender Tendenz dem Einzelnen selbst zugemutet wird. Diese Pointe der so genannten „Individualisierungsthese“ (stellvertretend vgl. Beck 1986: 205ff.) hat die reflexive Wende zumal in den Erziehungswissenschaften zugespitzt und den gesamten Lebenslauf zu einem Lernfeld werden lassen. Wir beobachten dabei eine Art „Universalisierung der Padagogik“ in modernen Gesellschaften (stellvertretend vgl. Kade 1989, 1997), die sich nicht allein auf soziale Raume und soziale Gruppen, sondern auch auf die zeitliche Organisation des sozialen Lebens bezieht. Kaum eine Statuspassage des Lebenslaufs wird nicht von padagogischen Masnahmen flankiert. Jede Altersstufe begegnet ihren spezifischen padagogischen Inszenierungen. Ausdruck dieser Entwicklung ist die Aktualitat des Konzepts lebenslangen Lernens (vgl. dazu ausfuhrlich Alheit/Dausien 2002)

Humanities · Political science · Education Methods and Technologies · German legal, social, and political studies · Philosophy · Sociology and Education Studies

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