Übergangsempfehlung als kritisches Lebensereignis

Migration, Übergangsempfehlung und Fähigkeitsselbstkonzept

Bibliographic Data

ID20042121
AuthorsElfriede Billmann‐Mahecha (Leibniz University Hannover), Elfriede Billmann-Mahecha, Joachim Tiedemann (Leibniz University Hannover)
Year2007
Pages193-207
Publication date2007-08-18
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueRisikofaktoren Kindlicher Entwicklung (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-90075-9_10
OpenAlexW58180392
ISBN9783531900759
LanguageDE
Citations received5
References cited7

Im Rahmen der Hannoverschen Grundschulstudie, bei der seit dem Jahr 2000 in mehreren Wellen die Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung von Grundschulkindern untersucht wird, wurde an einer Teilstichprobe von 31 vierten Klassen mit insgesamt 653 Schülerinnen und Schülern die Rolle der Übergangsempfehlung für die Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzeptes sowie der Zusammenhang des Fähigkeitsselbstkonzeptes mit den Leistungstestergebnissen unter besonderer Berücksichtigung von Kindern mit Migrationshintergrund untersucht. Die Befunde zeigen zum einen, dass sich ungeachtet der empfohlenen Schulform die Fähigkeitsselbstkonzepte aller Grundschüler nach der Übergangsempfehlung deutlich vermindern, also auch der Kinder mit Gymnasialempfehlung. Dies deutet darauf hin, dass die Übergangsempfehlung im Erleben der Kinder einem „kritischen Lebensereignis“ gleichkommt. Zum anderen zeigt sich, dass die Fähigkeitsselbstkonzepte von Kindern, in deren Familien nicht Deutsch gesprochen wird, vor der Übergangsempfehlung die größten positiven Abweichungen von den erhobenen Testleistungen aufweisen; für die Gruppe von Kindern, in deren Familien ausschließlich Türkisch gesprochen wird, gilt dies auch noch nach der Übergangsempfehlung

Gynecology · Physics · Early Childhood Education and Development · Medicine · Philosophy · Sociology and Education Studies · Youth Substance Use and School Attendance

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