Pausenspiele als performative Kinderkultur

Bibliographic Data

ID20043525
AuthorsAnja Tervooren (0009-0002-6798-4000, corresponding author)
Year2001
Pages205-248
Publication date2001-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueSoziale Als Ritual (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-322-91361-6_5
OpenAlexW41469139
ISBN9783322913616
LanguageEN
Citations received6

Schule als Institution entsteht zu großen Teilen durch alltägliche Mikrorituale aller an der schulischen Praxis Beteiligten. Institutionelle Markierungen und Grenzziehungen werden dabei durch Rituale und Ritualisierungen nicht allein bestätigt, sondern vielmehr in ständiger Wiederholung erst hervorgebracht. So ist die Schwelle der Klassentür ein zentraler Ort, an dem sowohl von Schülerinnen und Schülern als auch von Lehrerinnen und Lehrern die Gemeinschaft der Klasse in unterschiedlichen Praxen immer neu konstituiert wird. Gerade der Übergang von der Pause zum Unterricht als strukturschwacher zeitlich-räumlicher Übergang zeigt — wie das vorangegangene Kapitel beschrieben hat — auf eindringliche Weise das Spannungsfeld zwischen Peers, Klassengemeinschaft und Institution und präsentiert damit Schlüsselsituationen schulischer Praxis, in denen vor allem durch Ritualisierungen Grenzziehungen und Gemeinsamkeiten in Gruppen hergestellt werden. Dieses Kapitel wird die Aufmerksamkeit auf die Aktivitäten der Kinder untereinander lenken, die Spiele der Kinder auf dem Pausenhof untersuchen und dabei im Blick behalten, daß diese Aktivitäten auf die Klassengemeinschaft und die Schule als Institution bezogen bleiben. Im folgenden wird gefragt, auf welche Art und Weise Kinder Gemeinschaften hervorbringen und welche Rolle Geschlecht dabei spielt

Art · Humanities · Political science · Art, Aesthetics, and Perception · Arts, Culture, and Music Studies · Sociology and Education Studies

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